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2019年3月25日 星期一

面對愛唱衰、負能量爆表學習者的五種方法



沒有什麼東西,是因為學生資質駑鈍而學不會的。

反過來說,只要是學生認為自己能學會的東西,怎麼樣都會想盡辦法學會。

所以重點來了,學生必須「相信自己能學會」。

你可能會問「難道真的有人走進教室是帶著『這好難,我一定學不會』的心情嗎?」在我的教學經驗當中,還真的有,而且每班只要有一個這種人,多多少少會帶來一些困擾。

曾經有一位學生,從第一天進教室就不斷唱衰自己,每兩三分鐘都要講一次「老師,聽說中文很難」、「聽說聲調(四聲)超級難,我有朋友學了三年也都講不清楚」、「我很沒有語言天份,單字都記不住」、「我不會發那種音啦!」「這麼多單字怎麼可能記得啦!」「我老了啦,學不起來啦!」「對不起這我個文法我學不起來,太難了啦!」

在我的教學經驗中,教台灣學生外文的班級,會有相對較多的這種自我唱衰型的學生,教外國人中文的班級倒是還好,普遍來說台灣學生對於自己能力的自信真的就是比較低,也或者是自謙/自貶習慣了,非要講個一兩句來抒發一下才能安心地上課。

這種話聽多了,本來學得好的同學都有可能潛意識受影響,千萬要即時打住學生,把班級的學習氣氛導向正面。

新老師常常會被這樣的學生牽著鼻子走,在課堂上安慰學生、陪學生花時間演小劇場,我個人是不太走這種風格,而且這樣也會佔用上課時間,以下提供五種我用過的對應方法,老師們可以依照自己的教學風格或個性來搭配選用。




備註:以下為面對成人學習者的教學經驗,兒童、青少年學生可能需要運用不同的處理方法,甚至還有家長溝通的部分要處理,非本人專業,老師們請自行斟酌喔!

暖心法


首先假裝什麼都沒聽到,當下完全忽略學生的murmur,不過逮到機會就要主動鼓勵學生,即使他只是說對兩個已經練習過八百遍的詞,也要誇張地口頭誇獎他。「哇!你看你記得新的字啊!讚喔!」

體驗法


上課時做一些不太像上課的活動,比如帶一些TPR(動作搭配詞句)、玩個桌遊,讓他不知不覺學會一點東西,然後再趁機使用暖心法,抓到機會就誇張讚美他,提醒他意識到「其實我剛剛沒有很費力,也是學會一些東西了!」這件事。

威脅法


每次學生又開始自我唱衰的時候,跟學生說:「你知道你從開始上課到現在說過幾次『我學不會』了嗎?才上課5分鐘,你至少說了10次以上!」

然後再請其他同學幫忙,「你們幫忙算喔!他只要再講一次,我們就加一份功課,反正你學不會嘛!那全班一起加功課。」這時候應該會有同學開始跳出來幫忙,叫這位唱衰者閉嘴。

等到有適當的時機,或是中間休息時間,再跟學生簡單談個心:「走進這個教室,就接受我們的正面學習態度,你可以學得慢,但不准說自己學不會,也不要再說對不起,這是浪費大家的時間,這個教室只接受正面思想,為了大家能學得好,我們一起努力調整。」


案例法


給學生看一些網路上多語達人學語言的影片,或是語言學家的研究數據,讓他們看別人的學習歷程,知道天份只是學習成果的其中一個小因素,影響更多的是心態和努力程度。

這要每隔一段時間就拿出來給學生洗腦,而且我發現老師自己講自己的學習歷程沒什麼用,反正他們就是覺得,我們是因為有語言天份才會來當語言老師,網路上多語達人講的,學生比較買單。


激將法


反正一直叫他們不要唱衰自己他們也聽不懂,如果前面幾個方法都用過了,他們就是很愛講,那只好用激將法了。

跟學生說:「你聽過秘密法則嗎?事情說久了就會變成真的喔!」「如果你希望自己一直繳學費都學不好,那就繼續唱衰下去好了。」「反正你學費要一直繳我是沒差喔!你學不會,我還可以賺你的錢賺久一點。」

這種很適合個性比較開得起玩笑、班上同學混得比較熟的學生,我自己是從第二堂課、第三堂課就會常常跟學生講些垃圾話,所以他們聽得懂我是在刻意激他們,那些只是想要裝裝可憐、引起老師注意的學生,激將法反而比較聽得進去。


愛唱衰學生的背後   到底在想什麼?


有的學生壓根就是來打發時間、讓生活有點變化而已,沒有想要把這件事學到多好,自然也就不在乎成果。

有的學生是想為自己不理想的學習成果「預先」找個臺階下,說白一點,就是把他們未來可能的失敗學習結果合理化。

「反正我就是沒有天份啊!而且我每天都在提醒老師和同學我真的很沒有天份,現在學成這樣本來就應該的!」

「反正我年紀就是大了啊!怎麼可能贏得過那些年輕同學,我怕老師對我們一視同仁我壓力太大,必須要一直講出來提醒大家,我慢半拍本來就是正常的。」

班上的學習風氣,一定要是被正面積極的學生帶著走,才會導向好的學習結果,想像如果這個帶風向的學生,是一個每天都會把「這樣學很有效耶!你們要不要這樣試試看?」」這種正面能量帶進教室的人的話,整個班級的氣氛會有多不一樣?

選用哪個方法去面對這種負能量學生,選在上課的什麼時機用出來,都考驗著老師的經驗、反應和智慧。

但我是覺得這個心態導正是必須要處理的,團體班裡面只要有一個愛唱衰的,容易拖垮班級學習士氣。

如果以上方法都無效,我的做法是「放生吧!」

我所謂的「放生」不一定就是叫這個學生轉班或退費,我遇過一對一的學生,跟我上了兩年的個人課,每一天都在不斷地唱衰,有意無意地暗示過他要不要就暫停一陣子,但他還是每個月都在繳錢續課。

我所謂的放生,是指老師自己放下這件事,學生愛碎碎念,就隨學生去了,冷處理,讓他自討沒趣。畢竟一個人的信念,有時候一輩子也改不了。

如同我文章開頭說的,學生必須「相信自己能學會」,而老師,可以用各種方法幫助學生「相信自己能學會」,老師能做的盡量做,盡力就好,剩下的,就交給學生自己去想開了。







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