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2019年10月28日 星期一

【教學設計】單字冷僻、內容生硬的課文,怎麼教?

上週西班牙文課教了一篇有點硬的文章:「字母ñ的歷史」。

這篇文章主要就是在講¨ñ¨這個西班牙文獨一無二的字母,是怎麼來的,內容充滿生硬的單字「修道院、僧侶、謄寫員...」,超級不生活化的。

備課時我想著怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆,又能讓學生口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史。

一小時的課之後,全班5人可以用當天的新單字,講出整段ñ的歷史,並且回答我問的課文問題(沒有看課本),完整度大概接近課文的90%。

來和大家分享一下教學流程。

一、進課文之前的引導 (4-5分鐘)


1.先請學生看我雲飛制服上的Logo(剛好有個ñ)
2.問學生覺得為什麼雲飛的Logo要有ñ,讓學生天馬行空隨便講,先對這件事情產生好奇。
(剛好課文提到西班牙塞萬提斯學院的Logo也有ñ,能夠呼應課文)
3.總結學生講出來的猜測,告訴學生這就是這篇文章的主題。

二、熟練這篇課文的單字 (3-4分鐘)


1.拿出課前準備的好大約20個文章當中生詞的手寫字卡(西語+中文翻譯)。
2.團體跟讀第一組單字(10個)約2輪。
3.個別練習第一組單字(10個)約2輪。
4.用單字問學生問題,問題都是跟課文類似的句型。(讓學生先用口語對話熟悉單字用法)




三、開始讀前半段課文(6-7分鐘)


1.開始讀前半段課文,每人輪流讀一句。(這樣進行2輪)
2.再拿單字卡問學生問題,這次是完全照著課文的劇情來提問,學生的回答必須符合課文提供的資訊。(如果忘記可以看課本)
3.讓學生每人拿一張單字卡,想一個跟課文有關的問題問同學。
4.課本蓋上,看著桌上的單字卡當作提醒,把課文內容以接龍的方式說一遍。(這時完整度大約60%-70%)。
5.打開課本,每人輪流讀一句,再把課文過一次。
6.課本蓋上,重複步驟11。(這時完整度大約70%-80%)。


四、重複步驟二~三,處理後半段課文(共8-14分鐘)


五、熟練整篇課文的活動(10-12分鐘)


1.找兩位自願的同學,聽台下的同學念課文,他們在白板上畫出課文劇情。(畫的人練聽力,念的人練閱讀) 
2.畫完後,全班看著白板上的圖,看圖說話再把課文說一遍。(不能看單字卡只有圖示,難度更高,這時完整度大約80%-90%)。


台下同學念課文,台上同學邊聽邊畫

畫完的成果,兩個都超會畫的(老師記得選愛畫畫的學生)


六、鞏固單字印象的活動收尾(5-6分鐘)


1.因為前面步驟都非常緊湊,我做一個輕鬆的小活動收尾,指定一個同學到前面,舉著單字卡(自己不能看),讓同學描述,他要猜那個單字是什麼。 

2.每個同學猜5個單字左右,就換人到前面。

因為前面的教學已經轟炸了40分鐘,同學描述的方式通常會跟課文有關聯,這樣就同時做到再次複習課文。



七、最後總結課文(3-5分鐘)


不看課本,請大家用自己的方式告訴我「¨ñ這個字母是怎麼來的?」大家都講得出來,下課!


教學設計背後的概念


這樣的教法,我覺得很適合這種內容生澀、單字冷僻的課文,因為內容很硬,教學時千萬就不能再叫學生硬著頭皮念,要先有一段課前引導,讓學生產生好奇,然後從單字開始一層一層疊上去。

分段處理也很重要,課文前半都熟了,學生安心了,再來處理後半段,這樣他們會比較有信心來面對後半段課文,並且參與活動。

還記得這篇文章開頭,我備課時想著什麼嗎?「怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆,又能讓學生口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史」

想著什麼去備課,課程就會變成什麼樣子!我的目標就是要讓學生能口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史,所以課堂上做的每一件事都是為了達到這個目的而做的。


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