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2020年2月12日 星期三

如何處理成人學生的「老師,你為什麼不這樣教?」



成人學生常常是帶著自己過去的舊有認知來上課的。

「因為以前都是這樣學的,你不這樣教真的可以嗎?」
「因為以前我都會買單字書來背,你可不可以推薦一些單字書給我背?」
「因為以前的老師都會給所有的文字再叫我們練口語,你可不可以也先給我們看文字?」
「因為以前都是先學文法再練對話,你可不可以先把文法講清楚再練下一個啊?」

這個時候,老師不需要跟學生爭什麼理念,因為爭執下去很可能沒完沒了,對接下來的教學也沒幫助,特別是針對成人學生。

我們要做的,是先讓他們安心、進而信任我們。 然後再透過一些方法,讓他們慢慢願意丟掉舊有認知,用新的方式學習。

下面我來分享一段跟學生的對話。 


用連續提問來引導學生思考「這樣學為什麼對你有幫助?」


某天教完一個新班,目測都是20-40歲的上班族,氣氛很好。

教完第一堂課後出來,學生說:「老師,你們的課跟我們原本以為的語言課完全不一樣。」

我說:「什麼意思呢?你們原本想的是怎麼樣啊?」 (先不要急著解釋什麼,多問問題讓學生說)

學生A說:「就不是我們以前那種學語言啊!你們沒教發音、字母,也不太需要抄抄寫寫,就是一直讓我們講話,啊對啦!好像我兒子學兒童美語那樣,自然學習法。」

學生B說:「其實學語言好像這樣才對吼,小孩子學得才快啊!」

我看得出來他們嘴巴上這樣說,心裡還是會擔心:「我們用所謂的兒童學法這樣學,真的可以嗎?」

我開玩笑地問:「你們工作一整天,如果留下來上課還一直讓你抄抄寫寫、做文法題、考試,你們真的受得了喔!?」  (丟一個反向的問題讓學生思考)

他們都說應該不行,這樣會太累。

我再說:「你看喔!我也可以第一堂課全部都教字母就好啊!這樣教都不用準備很輕鬆,而且光是字母也可以弄好幾堂課,這樣鐘點費很好賺,而且學完字母你們都還不會講話,還要多上好幾堂課。」 (再丟一個反向的說法讓學生知道這不可行)

他們哈哈大笑。

我再問:「你們再想想喔!我們剛剛學的那些對話,背字母有用嗎?會講ABC,會對講句子有幫助嗎?」 (直接把學生的疑慮變成問題讓他們思考)

他們說:「真的耶,好像沒有,因為會字母也不會念單字啊!」

我說:「是的!我們真實對話什麼時候用得到字母呢?大概就是別人問我們名字怎麼拼、或是要拼一些路名什麼的,真的很少用,而且這個等到學了一陣子之後,要背也很快,因為那時候已經對這個語言有語感了,一大半字母都不用背就會了。」 (這時再講出對學生的好處)

說到這裡,他們臉上表情看起來安心不少。 


上課時抓住適當互動時機    增強信心


然後上課的時候,適當時機出現,有意無意再補個一句來加強他們的新信念。

比如說出現一個很長的新單字,學生自己用語感念竟然就念到90%對了,馬上就要說「你看!我都還沒教耶,你自己念的,是不是不會背字母也能把發音念得很好?」

這樣不斷增加學生的信心,讓他們安心,接下來就更能順順地跟著老師的教學步驟走。

給老師:先讓學生安心,再慢慢收服學生的心。
給學生:給自己一段時間,全然信任新的學習方式,把自己倒的越空,學到的越多。



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