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2020年4月9日 星期四

一個月混亂線上課程的實戰心得

以前鐵齒不碰線上課,現在被疫情逼得不得不面對。而且還不只單純的線上課,更多的是線上線下同時有學生的混搭課。



經過這幾個禮拜的線下線上一團混亂,我的心得是:教學模式越單純,師生互動性越高,越能快速轉線上。

什麼意思呢?

這一個月以來,雲飛每天的課,都是不知道有幾個人會在線上、幾個人會在現場,有時候就是學生因為公司同事狀況,突然就被告知需要居家隔離,但課程還是要進行,我們也希望那些需要居家隔離的人可以繼續跟上進度。

因此雲飛的實體課目前正常運作,少數人不方便到校,就用線上跟課,80%的課都有人在現場、有人在家線上跟。

也就是說,我們每天都在上比單純線上課還要複雜許多的「現場課+線上課混搭」。

如果是以前突然要求雲飛老師們這樣做,大概不會有人理我,然而現在是沒得選,必須面對。

這種教學狀況,所有對教學環境原本的堅持都得放下了,教室座位、教具、PPT品質、教學活動等等,一切都變得不可控。

都已經那麼混亂了,只要連線正常、能維持線上和現場兩邊學生的練習量跟專心度,就已經可以安全下莊了。
至於原本精緻設計的活動、學習單那些,真的就是要看開隨緣一點,簡化再簡化。


我整理三個實體轉線上的關鍵給大家:


一、讓使用設備盡量單純 

要照顧一台裝置已經很忙了,我就沒再搞其他搭配的像是Kahoot那些的APP了,這樣也避免讓學生要管理兩個裝置,反而增加分心的可能。

課堂上放影片的練習要省掉,避免畫面lag,播放音檔練聽力的教學也要省掉,避免兩邊無法同時清楚收音的問題。(感謝雲飛週三班學生的心得回饋)

這種「現場課+線上課混搭」的狀況,又比全部學生都在線上,複雜度高太多了。一個網路問題卡住,現場的人就要乾等,只要5秒鐘,節奏就沒了,又要重新把大家拉回來。所以不要給自已找麻煩,要盡量在裝置上單純一點。


二、分組討論可以照做 

分組討論時,我就把電腦移來移去,讓線上連線的人,比照現場同學的練習,一樣都有機會跟不同人同組。等分組練完,我再把電腦拿回原本位子,鏡頭照我自己講課。


如果線上跟課的有超過2人,只能讓線上的人自已去分組。除非老師這邊要準備2台以上的裝置,或是讓現場學生也拿裝置出來加入線上教室。我的建議也是不要給自已找麻煩,畢竟老師還有很多現場的事情要顧,分組的變化性就別強求了。


三、PPT的設計要單純再單純


PPT盡量不要設複雜動畫,字/圖都要超大。我根本懶得拿Apple Pencil圈重點了,我用Apple Pencil都會一直lag,後來還是打在聊天室。反正PPT就一頁一重點,就省得圈了。

有時候連共享白板都不給力,弄了半天學生就是找不到可以共同註記的地方,我還是寫在教室白板上,攝影機照給學生看,或是拿個小白板放在鏡頭前面給學生看。


上面是我摸索到目前為止的一點點心得,我每天上完這樣的課都覺得燒腦程度比平常高3倍,我也很感謝雲飛的老師們,願意這樣配合嘗試。

在線上教學的領域中我必須承認自已經驗值還很不足,感謝學生們都買單。

然而看到許多焦慮的老師,以及大量詢問我「如何設計線上教學活動」的私訊,我覺得我還是該趕快分享這一篇。

我想提醒老師們,請把專注力放在「如何讓學生有效學習」,而不是「如何讓線上課的學生不要分心」、「如何讓線上課跟實體課的互動一樣好玩」。我這星期才上完Wally老師的線上教學訓練課程,參加的學員全都是講師,Wally老師出了一個互動題讓我們回答:「從剛剛到現在,你分心了幾次?」那時上課才十幾分鐘吧?超過半處的講師們都已經分心兩次以上。

分心是一定會的,不需要避免,我們只能面對。難道實體課學生就真的有一直在專心了嗎?

看了許多領域的講師的分享,覺得語言教學在各個科目當中,轉線上算是難度低的一門學科了。我們還是要提醒自已,回歸語言教學的本質:讓學生學會如何在生活中使用一個新的語言。把教學重心拉回到師生之間的互動,和教學的內容上。

祝福大家都能趁著這段時間,練起堅強的線上線下快速轉換的教學神功。


附註:我的學生都是成人,不同年齡層的課程設計絕對不同,兒少課程的設計就完全不是這麼回事,我想要線上教孩子要耗掉的腦力大概是我的幾十倍,我分享的概念比較適用於成人教學喔!

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