近1-2學期，我在大學的期末我都過得非常輕鬆，我先生在高中的課也是，與各位分享一下怎麼從事事費力進化到萬事省力。
然而6年前的期末週，是我的惡夢，改不完的作業和出不完的考卷，求好心切又常常出那種短文寫作、開放式手寫回答來整死自己，先花幾小時設計那些考題、列印，再花數十小時把數十份考卷改完，登記成績、算成績、上傳學校系統...，學生都放假了，老師還在苦命工作。
上學期我回到大學去接了西班牙文課，3個班，80多個學生，這次我絕對不要這樣搞了，五六年後的今天我身上多了一堆身份，年紀也多了好幾歲，眼力撐不住了，科技工具也都是進化N版的樣貌了，必須找到一個檢測效果＋高效省力的方法。
各位老師，請把臉書社團當作你的「數位班級經營好朋友」。
既然是數位班級經營好朋友，就是要從上課第一天開始用起，下面跟各位介紹我如何將臉書社團運用在課程互動的各個環節上，並且擺脫期末改考卷報告到眼睛脫窗的惡夢。
快速認識交流
上課作品暫存
或是討論什麼節慶，我就請每一組查一個拉丁美洲國家的節慶，整理出3個重點po文，全班馬上都看得到，老師這邊投影，又可以很快地把小組的討論結果呈現在全班面前彙整。
有時候也會給學生每一組小白板，在上面接龍寫句子、做情境對話設計什麼的，所有的作品反正通通上傳社團，先上傳先加分，更能刺激課堂參與。
作業草稿繳交
為什麼要放在臉書社團給我看而不是在學校平台交給我？因為臉書社團可以最快地讓所有人都看到全班的作品，為了在無形中讓每個人都要去看別人的作品，我會請大家在別組作品的下面留言，例如任意聽寫影片中聽到的一個句子，或是用一句西班牙文給同學建議＆鼓勵，反正就是要他們自己要錄作品，也要去看別人的作品，多層次的學習。
這樣的作業，我改起來很輕鬆，手機帶著，隨便的零碎時間都可以改，講不好的，我就錄個短影片留言說明，文法觀念問題的，我就打字留言說明，比起傳統的紙筆作業，改起來真的又快又開心，因為看學生們的影片很可愛很療癒啊！
看到這邊你可能會問：「這樣都沒有讀寫的作業真的可以嗎？」拜託！台灣學生通常都不會跳過讀寫直接錄影片的，他們一定都會寫下來，唸過幾次，再背出來，我幾乎可以確定，講得出來的也都寫得出來（這邊是指西班牙文，其他非ABC字母的語言不一定適用）
另外，讀寫的練習我在什麼過程就可以檢驗呢？還記得我前面有說過會要求學生去別組聽寫留言嗎？那就是讀寫的練習了啊！
每學期會有2-3個影片，我是要求學生要上字幕的，他們又要在影片裡面說話，又要上字幕，這樣不是聽說讀寫通通都檢測到了嗎？
看到這邊你可能又會問：「學生說他不會編輯影片怎麼辦？」我只能說真的不要小看孩子們，我的大學生也是有第一天上課聽到我公布課程要求時，直接跟我說他不會剪片，我說：「這個要請你自己學，網路上很多免費影片可以學，你以後去上班也會有一堆你不會的事情必須自學，如果覺得麻煩，你可以退選，去選都是紙筆測驗的第二外語課，可能也比較適合你。」
我先生在高中的學生，我們在雲飛的國中學生，每個也都很會弄影片，早上出的題目，下午就整個編輯好有字幕有音樂交出來了，摸這些數位軟體很慢的是我們這些老人，孩子們早就不知道進化到哪裡去了，完全不用擔心。
隨時分享網路資源
臉書社團還有一個作用，就是我只要在網路上看到任何西班牙文相關的資源，像是外國youtuber影片、西班牙文歌、西班牙文podcast、blog、新聞時事什麼林林總總的內容，我都只要一鍵就可以分享給學生，學生反正平常每天總是要花一點時間在臉書上，那我們就讓他們的臉書時間，無形當中分一點來自然輸入西班牙文的語言文化資訊，也是一種很棒的學習。
老師率先分享，有時候同學們也就耳濡目然，會自動分享起來，教室外的學習情境就創造出來了。
email、學校的moodle平台之類的，都沒有辦法這麼直覺地讓人一鍵分享網路資源，我光是想到還要輸入帳號密碼就懶了，我想學生應該也是。
期末報告繳交
平時作業都是影片了，期末報告不用說仍然是影片，有時是預錄影片，有時是現場報告，也請同學錄影下來，把作品留存在社團。
現在孩子們都很需要累積作品，為什麼不直接用課堂的學習幫他們累積作品？這些期末報告如果就直接可以當作他們申請大學、申請交換學生、實習、志工服務隊什麼一大堆有的沒的的作品集，不需要期末報告成績的威脅利誘，他們就會很願意投入時間去做了。
草稿第一版影片先繳交社團，全班一起看一起給建議，我也會改錯誤，然後重製之後，再請學生上傳到一起經營的臉書粉絲頁，按讚數和分享數也都納入計分，所以他們必須做出一個自己願意分享也不會丟臉的作品。
這樣的作業會需要多種技能的重疊，企劃、寫腳本、拍片、剪片、創意發想等等，所以我都會讓學生分組進行，負擔不會那麼大，做出來的作品也會程度比較整齊。
有些同學真的很用心地把影片分享到西文母語外國人的社團，得到很多外國人的西班牙文回應，同學們就信心大增，原來他們說的基礎西班牙文外國人真的聽得懂，也的確有因為這樣的影片讓他們更認識台灣，學生感到學習西班牙文真的有用，自然就會有動力更想學。
我覺得這樣就達到期末報告的目的了：驗收學習成果＋透過投入產出作品對這個科目更有動機。
看到許多老師期末設計表單、線上測驗卷，擔心孩子們偷找答案作弊，還要想好多方法去防制，非常辛苦。
或許下學期可以考慮一下換個角度去看期末考這件事，我們設計期末考，其實也不是要考倒學生，我們只是要幫助學生在期末統整一個學期所學，有一個完整的產出，自我檢視學習成效。
這可以是一個師生合作的互惠關係，而非老師硬要考學生、弄出一個具體分數的對立關係，就算學生真的在鏡頭前面、時間限制之內把「一個有標準答案」的表單做完交出，也不一定代表他真的會在生活上「應用」所學，或是把這些思維納入他的人生中，不是嗎？
後記
這樣的數位化班級經營管理，其實來自於教學經驗＋系統化思維，經驗要靠時間累積，沒辦法快速成形，但是系統化思維，多給自己洗腦換位思考就可以快速進化。
數位化班級經營只是我將教學事業系統化的做法之一，還有許多像是接案、管理數十個同時進行的班級進度、報名繳費等等的系統化操作，我都會在7/10這場跟英國創業強者閨蜜Claire老師合辦的線上講座中一起分享。
歡迎進入課程介紹頁面了解詳情，公布一天之後已經只剩不到一半的名額囉！
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