我教過最高齡的學生，是72歲，一位是多年前在救國團教西語，教到的一個台灣爺爺；另一位是更多年前在多明尼加教華語時，教到的一個多明尼加奶奶。
他們都是我一輩子難忘、也是生活態度令我敬佩的學生。
想再去西班牙一次 自己點咖啡的台灣爺爺
那位台灣爺爺，我還記得，在我第一天走進救國團教室的時候，其他早到的同學，都圍著他聽他講話，我還想說我是不是走錯教室，那位爺爺應該是教什麼其他科目的老師吧！
他聲音非常宏亮地說著，幾年前跟兒女一起跟團到西班牙玩，很喜歡那個國家，但是當時什麼都要請導遊幫忙溝通，他就想說自己來學一點，下次再有機會去，他要自己買咖啡、點餐。
年輕同學們都看著他，發出一聲「哇～～～」的讚嘆。
他說話的氣場像是60多歲，不顯老，但身體移動的靈活度，就真的像是70多歲的長輩，稍微駝背，步行的樣貌也看得出，如果要長程旅行，長途步行，應該會挺吃力的。
我好奇地問：「伯伯，今天下大雨，你怎麼來教室的？住附近嗎？ 他說：「我自己騎機車來啊！慢慢騎，可以啦！」「老師，你以前是在西班牙唸書的嗎？我年紀大，記憶沒有年輕人快，但我會認真學啦！」
說完，又贏得全班年輕同學的注目禮，這班在第一堂課都還沒開始之前，就跟這位爺爺上了很有價值的一堂人生經營課，如果這樣身體條件的長輩都對生命還這麼有熱情、仍願意向學習新事物挑戰，那麼，年輕人有什麼理由說自己學不會？」
救國團的西語班當時剛成立不久，這個班一兩期之後就因人數不足而解散了，不知道那位爺爺後來有沒有去西班牙，實踐他自己點咖啡的夢想。
寫中文就忘了全身病痛的多明尼加奶奶
另外一位長輩，是在多明尼加時教過的72歲奶奶（照片左2），因為她西語本名的發音，本文我就稱呼他為宮奶奶。印象中她是當時多明尼加文化局的高層長官，整頭銀白色的頭髮，又是多明尼加少數的白人，走進教室，很難不注意到她。
曾聽到同事提醒過我，要多注意這位學生，據說跟前面幾任老師有過一些比較強烈的對話，好像是對課程有比較多要求，還是說因為她官大年紀大，意見比較多之類的。
宮奶奶比前面那位台灣爺爺，看起來更像72歲的長者，總是由秘書攙扶著走進教室，坐下、起身，都有點辛苦。
她沒有傳說中的「難搞」，只是年紀因素讓她學習的反應真的趕不上年輕同學，會讓老師教學上有一點挑戰性。
因為班上同學都是外交部的同事，又都是她的後輩，基本上她想問問題、想講些長輩的道理什麼的，同學們都會讓她慢慢講，我在這個班級的經營上，磨練出很多「讓氣氛融洽、讓同學也喜歡跟長輩一起學習」的軟實力。
長輩很難不拖慢學習速度，但長輩會帶給同學更多老師給不了的學習體驗，他們用所學的外語分享人生智慧、職場經驗、甚至給予年輕同學建議，都是金錢買不到的寶藏。
隨著相處時間越來越長，年輕同學幾乎都會被長輩同學的學習精神打動，你看著70多歲的奶奶，筆拿久了手可能都會抖，也願意一個漢字一個漢字跟著描、跟著寫，相較自己還能輕鬆活動的身體，就會覺得我們的學習根本一點都不辛苦。
宮奶奶從來沒有因為自己的年紀、官位，而在課堂上要求過特權，她每一份作業都照教，每一次小考都照考，漢字都照寫，她說：「Yolanda老師你知道嗎？我全身都是病痛，每天要吞一堆藥，只有在寫中文字的時候，我可以暫時完全忘記病痛的存在，寫漢字對我來說非常療癒。」
寫中文字對很多西方人來說，像是外星球奇異行為一樣的存在，一些沒有上這門中文課的同事，偶爾路過，看到宮奶奶寫的中文功課，總是讚嘆：「您也太厲害了，真的會寫啊！到底怎麼辦到的？」
宮奶奶很客氣，常把功勞推給老師：「Pues no sé, pregúntale a Yolanda, ella lo hizo posible.」 （我也不知道，問Yolanda吧！是她讓這一切成為可能的！）
曾聽到同事提醒過我，要多注意這位學生，據說跟前面幾任老師有過一些比較強烈的對話，好像是對課程有比較多要求，還是說因為她官大年紀大，意見比較多之類的。
宮奶奶比前面那位台灣爺爺，看起來更像72歲的長者，總是由秘書攙扶著走進教室，坐下、起身，都有點辛苦。
她沒有傳說中的「難搞」，只是年紀因素讓她學習的反應真的趕不上年輕同學，會讓老師教學上有一點挑戰性。
因為班上同學都是外交部的同事，又都是她的後輩，基本上她想問問題、想講些長輩的道理什麼的，同學們都會讓她慢慢講，我在這個班級的經營上，磨練出很多「讓氣氛融洽、讓同學也喜歡跟長輩一起學習」的軟實力。
長輩很難不拖慢學習速度，但長輩會帶給同學更多老師給不了的學習體驗，他們用所學的外語分享人生智慧、職場經驗、甚至給予年輕同學建議，都是金錢買不到的寶藏。
隨著相處時間越來越長，年輕同學幾乎都會被長輩同學的學習精神打動，你看著70多歲的奶奶，筆拿久了手可能都會抖，也願意一個漢字一個漢字跟著描、跟著寫，相較自己還能輕鬆活動的身體，就會覺得我們的學習根本一點都不辛苦。
宮奶奶從來沒有因為自己的年紀、官位，而在課堂上要求過特權，她每一份作業都照教，每一次小考都照考，漢字都照寫，她說：「Yolanda老師你知道嗎？我全身都是病痛，每天要吞一堆藥，只有在寫中文字的時候，我可以暫時完全忘記病痛的存在，寫漢字對我來說非常療癒。」
寫中文字對很多西方人來說，像是外星球奇異行為一樣的存在，一些沒有上這門中文課的同事，偶爾路過，看到宮奶奶寫的中文功課，總是讚嘆：「您也太厲害了，真的會寫啊！到底怎麼辦到的？」
宮奶奶很客氣，常把功勞推給老師：「Pues no sé, pregúntale a Yolanda, ella lo hizo posible.」 （我也不知道，問Yolanda吧！是她讓這一切成為可能的！）
遇到瓶頸？再撐一下！
我自己最近學日文覺得有點瓶頸，卡在一個地方沒什麼進步，也暫時沒什麼動力，兩三個星期沒有每天聽音檔了，只剩下每天錄一個30秒影片的習慣，因為已經兩百多天了，實在不想中斷，仍然吃力地持續著。
今天打開電腦要寫稿時，心裡冒出來的聲音就是要寫這一篇，寫完之後，似乎也給我自己打了氣。
語言這種東西，學習量可以減少、但最忌中斷，自我安慰的「休息兩星期」通常都是不知不覺變成兩個月、兩年，過去的努力就莫名歸零。
我的日文重新來過很多次，這次是第一次一直堅持超過一年，終於來到有一點點對話能力的樣子，相信這個小低潮跨過去，又是另一番光景。
希望這篇文章，也可以鼓勵到想要開始學習新的語言、技能但仍躊躇不前，或是跟我一樣面對學習小低潮的你。
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