中師的優勢

1. 經歷過學習外語的歷程，對學生的困難點馬上就能掌握：

比如說西班牙語的動詞變化、受詞在動詞前面這些的，中師不用想就知道「接下來這邊學生99%都會卡關」，可以針對這樣的難點設計特殊的練習。


2. 有困難直接用中文解釋，不用跟外師玩猜猜樂：


有時候就是一個字、一個小觀念，學生會過不去，中師講一下就通了。

像是那種表面上是一種意思，實際上使用變成完全另一個抽象意義的句子

比如說：Baja a la tierra. 字面意： 往下到地上，實際上使用是說「接地氣」，這種東西中師趕快用中文講一下，就可以開始進入對話練習了，外師可能會扯半天學生還是猜不出來，一來一往的上課時間效益就會差很多了。


3. 有特殊學習需求的時候，可以很方便地跟中師溝通：

比如學生想參加檢定考試、想多練一點某個主題的內容、想調整上課方式等等，但這個時候外語表達能力還不足以跟老師用外語溝通，跟中師討論就會很有親切感。


4. 能提供學習策略的建議：

如果今天外國人來問我們：「中文的ＸＸ語法要怎麼練？」我們雖然是母語者，但應該大部分都會傻住吧？只會給那種很虛無飄渺的答案：「就...多講幾次就習慣了啊...」「就...我們都這樣講啊...」。

所以沒有受過特殊教學訓練的外師，面對他們的母語，常常也是如此。

西班牙文動詞的檻要怎麼過？西班牙文檢定考試 要怎麼準備？聽力要怎麼練才會有效？這些中師才會有實質經驗可以教。


5. 讓學生有個模仿標竿：


外師把他們的母語講得很溜，是應該的，中師把一個外語講得很溜，就很值得當作學習榜樣。

我小時候就特別喜歡看英文補習班的中師和外師對話的樣子，我完全不會崇拜外師，但非常崇拜中師，怎麼可以和外師用這麼流利的英文對話，進而覺得「嗯～那個中師可以，我以後應該也可以！」

外師的優勢

1. 最自然的母語者發音和表達方式：

這應該是最多學生在乎的了，母語者的發音和表達方式的確無可取代，非母語者老師也很難超越，特別是達到某個程度以上的學生，更是一定需要和母語者老師互動。


2. 最道地的異國文化輸入：

你一定會比較想聽西班牙人談tapas、看古巴人跳salsa、聽瓜地馬拉人分享瑪雅文化，這個若不是土生土長的在地人，就是會隔一層。


3. 得到不同的思維刺激：

不同國家成長的人，思維不同，自然會引導學生談不同的話題，學生練對話的範圍會比較廣，有更多創意火花。


4. 從外國人的角度看台灣：

以雲飛的外師來說，都是在台灣生活多年的外國人，他們每天都在用外國人的眼睛認識台灣，比如說有一次他們就問學生「為什麼養狗的台灣人會把狗放在嬰兒推車裡面出去散步？狗不就是應該自己走路散步嗎？」

於是台灣學生就有因此有機會，用西班牙文去討論這些生活上的觀察，可是中師可能就不會想到這樣的話題，因為我們都見怪不怪。


5. 引起學生更多的好奇：

外國人在學生面前做什麼，都會讓人感到新鮮有趣，外國人講中文我們會覺得可愛；外國人面對工作危機的態度跟我們可能也很不一樣；外國人放下本國的一切來台灣發展生活，會讓我們很敬佩又嚮往，一直在眼前看到這些外國人有「在我們想像範圍之外」的行為，會讓我們更有動力想要學更多。

中師＋外師共同教學的好處

中師和外師能帶給學習者完全不同的視野和學習刺激，學語言不是只有學考試、學習策略，也不是只需要注重漂亮標準的母語者發音，不管哪一方面都很難被取代。

因此，雲飛的西班牙文課，不論是團體班還是個人班，只要學生沒有特殊要求，課表時間能排得出來，我們都會盡量安排中師＋外師搭配輪流授課。

到B2以上的班級，有的就會變成全外師授課，但也會盡量是兩個外師的搭配，去增加學生學習的多元性。

這種排課表的負擔其實是兩倍重，每個星期我們都要多花1小時的時間，去調動課表，讓每個班都能上到不同老師的課，另外老師們也要有一個登記的系統，才能每一堂課跟前一堂課無縫接軌，這是一個巨大的無形行政成本。

其實有時候也會想「哎喲幹嘛這麼麻煩，不如就每個班固定的老師，就不用一直花時間排課表。」

可是因為從過去的經驗和學生的反應，相信這會是對學習效果最好的版本，也覺得如果我自己是雲飛的學生，會喜歡這樣的安排方式，所以五年來一直都這麼做。

目前市場上的成人第二外語補習班，我很少看到這樣安排的，大部分都是標榜全母語老師為招牌。但我個人如果現在要學第二外語，有中師＋外師搭配的課程一定會更吸引我。

中師的台灣腔令人擔心？

近期很剛好地，陸續有網友詢問我們「中師口音」的問題，甚至有網友直接來Youtube影片留言說「台灣腔好重。」

我們很少要求外師要用流利的中文跟我們講解文法，為什麼要嚴苛地要求中師的腔調要像母語者般的自然？（我不喜歡用「標準」這個形容詞來形容腔調，因為我認為「標準腔」根本不存在。）

我就直白地講，我自己講西文20年了，很抱歉仍有台灣腔，我們的另外兩位在國外待過多年的中師，一個拿了西班牙的碩士，一個在拉丁美洲做貿易，年紀輕輕身經百戰，一樣都有台灣腔。

但是我真心覺得這個不是問題，我們的西班牙語溝通流利、能把複雜的概念用簡單的語言講清楚、能和母語者深度討論教學方法、行銷策略、談判協商、談情說愛（？），這些我們當初也是從〇累積起來的能力，我相信更值得學生們來學習、複製。

再說，中師教學的賣點從來就不是腔調，這個讓外師來就好了。而且，即使從0開始就一直跟母語者學習，也不見得就會講成一個很接近母語者的腔。

其實不管跟哪國人學，80%以上都還是會學出一個台灣腔。我的法文從零開始都是跟母語者學的，目前大概B1程度，從來沒上過中師的課，也是台灣腔啊！（有老師說過我的腔有點西班牙母語者味道，反正也不是母語腔）

與其去介意腔調這種細節的事情，不如baja a la tierra，把基本溝通能力學好更實際一點。

等到基本能力到了一個水準，自然有心力可以去調整腔調的細節，我在台灣學西班牙文的前三年全部都是西班牙中北部的老師，結果去西班牙南部安達魯西亞區留學，花了一個月去把自己變成南部腔，拉近社交距離。

後來到了多明尼加去工作，又花了2個星期把自己變成加勒比海腔，要不然他們都會覺得我講西班牙文，就像我們在台灣看到西方臉孔硬要講北京腔中文那樣做作。

回到台灣認識了Fernando，又被他說我的西班牙文怎麼那麼有加勒比海調調，我根本不用刻意改，反正每天跟他在一起，自然而然就變成了接近中美洲的腔（他們都說加勒比海的影子還是有一點，但這有關係嗎？我挺喜歡加勒比海的腔，蠻酷的）

等到程度到了，要調整腔調的樣貌是很快的，想要什麼腔都可以，所以與其擔心腔調，是不是先把語言本身的提升到一個程度比較實際？

結論

1. 如果情況允許，外語初學者，我們建議中師＋外師聯合授課的課程。
2. 中外師各有優勢，請盡量去關注他們分別的優勢來學習。
3. 腔調是語言本身程度到了之後，可以慢慢調整、水到渠成的事情，所謂的標準腔只是我們的人為認定，無須過度擔心。（這邊指的是成人，兒童學外語的腔調是另一個話題，以後再談）

最後送上一張雲飛西語團隊的照片，我真心為這個很願意在教學技巧、語言知識上不斷學習的團隊，感到很驕傲。