興趣 不需要理由

最近收到一個新學生，高中女孩，要來報西班牙文課，媽媽陪著來的，一看就知道是女孩自己要學，不是被家長逼來的。

測完程度後發現沒有適合她程度的班，於是當場就決定要先上一對一。她想學，就是現在就想開始，不想等。

圖為另一位兒童班學生的作品，也是一個為興趣而學的孩子

我很好奇這樣一個年輕學生，為什麼會如此堅定地想要在課餘時間，學一個不算大眾的語言。

啟蒙老師的用心 讓她被西文電到了

深入了解後，發現她是因為小時候在國際學校碰過一位很棒的西班牙文老師，她提到那位老師的時候眼神還是發亮的，「她那時候真的教得很好，總之就是上課很好玩，不會一直抄寫之類的。」

之後她就愛上西班牙文，國中學校都沒得學，中斷了三年，選高中時還特別去找有西文課的學校。現在人住在新竹，為了能夠每週接觸到西班牙文，放棄新竹的高中，每天通勤到台北某校上課，只因為這間學校的第二外語有西班牙文，每週四小時。

然後現在覺得學不夠，希望高中畢業之前能通過檢定考某個級數，所以自己上網找到雲飛，請媽媽帶她來報名。

可見啟蒙老師的影響有多大，教得好，學生是會一輩子喜歡這件事的！

家庭教育 塑造出一個會主動找資源的孩子

除了啟蒙老師之外，我覺得她很幸運的地方是，她的父母屬於會鼓勵孩子去發展自己興趣的那種，即使這興趣有點冷門。

而且孩子會自己上網找她想要的資源，代表著家長平常生活上應該也會做這樣的引導，而不是什麼都替她安排得好好的。

孩子想學什麼，能夠自己決定，家長出錢出力支持，是一件很幸福的事。

我想到我國小三年級的時候，也是自己吵著要媽媽帶我去英文補習班報名，而且補習班是我自己選的，因為我看過班上同學帶到學校的補習班課本，我就是比較喜歡某一家。

小時候我家長很少逼我學我不想學的東西，其實應該是經濟能力也不足以幫我規劃學這個學那個，所以都是我自己提出要學、找到資源，家長再盡量滿足我，回想起來這樣更理想，孩子自己的選擇，更能堅持，並為自己的選擇負責。

幫這個學生上第一堂課時，我發現到她1.5小時完全都能保持在高度專心的狀態，很清楚自己每句話在講些什麼，課上起來非常流暢舒服，以這個年紀的學生來說非常難得，我很喜歡她上課跟我互動時的那種專注與堅定。自己說要學的、自己找的補習班，當然更懂得珍惜。

興趣 不需要理由

很多人都會問說學西班牙文到底要幹麻，而我們這邊很多學生的「要幹麻」，就真的是「沒有要幹麻。」

「學西文蠻舒壓的！」「我來上西文就是想要體會開心學習的感覺，暫離工作的鳥事！」「覺得這個語言蠻酷的，好玩啊！」這些都是常常從學生口中說出來的回饋。

很多人每週持續上一次課，不知不覺就過了一年、兩年、三年，包括很多竹科的上班族。

就像有些人會喜歡看棒球、學某種樂器、學做縫紉編織小物等等一樣的道理，興趣，不需要理由，而學語言，當然可以是一個理所當然的興趣。

就像這個高中女孩說的：「我就很喜歡這個語言啊！以後或許會希望可以去西語系國家當交換學生吧！總之現在能多學就多學一點！」

教學上的滿足感 無價

想自己開教室，有一個很大的原因，就是我們可以最快速直接地，提供這種「很清楚知道自己要什麼」的學生，一個上課時間、課程內容都彈性的學習空間，不用等學校新的學期開學，不必念學校替所有人選好的課本，不用配合學校的時間，不用去擠大班課，結果上一個小時的課只分到十分鐘口說時間。

學生想怎麼學就怎麼學，想用什麼課本就用，總之能幫到學生最多才重要，其他任何限制都不是必要的。

說實在，以我們現在有限的時間，接一對一的個人課，經濟上是比較不划算的。但個人課好玩的地方，就是每個學生都有自己的具體需求和故事，因為需求太具體、目標太清楚，團體班大多無法滿足他們的需求。

而我們也很樂於收到這種「很知道自己要什麼、為什麼要學」的學生，這讓我們教起來覺得時間和力氣的投入有價值、得到尊重。

每一次能夠接觸到這樣的學生，我都會覺得自己的教學生涯又更有意義了一點點。彈性、客製化、有趣、讓人真心喜歡，不就是我們這種小型語言教室存在的價值嗎？

自己也是想到什麼就想馬上做的人，可以提供服務給這樣的學生，我很滿足。