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2022年6月16日 星期四

線上期末考試設計的方法與思維:不再為擔心學生線上作弊及公平性而困擾

這學期應該很多人都得在線上完成期末考,我的日文老師剛剛問我:「期末考考卷改完了嗎?」我説:「啊?什麼考卷?我沒有出考卷啊!」

以下來分享我在台北大學西語課的期末考作法,雖然是語言科,但我想其他科目一樣是可以參考看看,希望對老師們有幫助。

在期末考之前,老師可以先想一下:我想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?而不是先想:我題目要怎麼出?或要用什麼形式來考?要怎麼計算分數?

光是這個轉念,考試的設計就會豁然開朗。


老師自己先設定考試的目的


我自己的設定是:透過這次考試的準備,讓西語第一級的學生可以做到:

1. 能講出一段搬得上檯面的全西語自我介紹(大約一分鐘,完全不看稿)
2. 聽得懂別人的自我介紹
3. 能在聽完別人的自我介紹後,問些問題,簡單社交


還有一班西語第三級的學生,目標則是:

1. 能用西語進行一段在西語系國家買車票的對話
(內容要是真實資訊,例如設定情境在巴賽隆納,就要是去西班牙附近城市或景點的車票,價錢、路線都要是真的,所以學生要上西班牙網站去查才能準備出這段對話。

2. 能用西語進行一段在西語系國家辦手機門號的對話 (內容要是真實資訊,上課時有帶學生看過西班牙某電信公司的網站,學生可以自行找其他電信公司的方案來編對話)

要做到以上幾點,根本不用出考卷,而且紙筆考試也測不出這樣的能力。

所以我的期末考流程是這樣設計的(下面以西語一來舉例,線上課&實體課相同):

1. 每個學生準備一分鐘的西語自我介紹,可用PPT,PPT上面只能有圖片和幾個關鍵單字,不能有完整的句子,以免學生上台都在照唸。

2. 上課時用線上輪盤工具來抽籤決定順序,老師事前只要從名單複製學生名字過去,三秒完成一個班級的輪盤。 每一個人講完,老師就分享輪盤畫面在螢幕上,馬上抽下一個,完全不需討論,以節省決定順序的時間。

3. A同學報告完,老師從A同學的內容中,提出1-3個問題。

例如:「A同學說他的生日是幾月幾號?」「A同學說他週末喜歡做什麼?」其他同學可以用線上舉手功能搶答,答對馬上加分,可以直接分享名單excel在畫面上,馬上加分給學生看,刺激學生回答的意願。

如果都沒有人舉手,我就會點人回答。不會回答我不會扣分,我的課一向沒有扣分,這樣才會讓學生願意犯錯。
 
學生的期末考成績,會是自己的報告+答題加分後的成績,在乎成績的學生,就會一直舉手回答。

這樣就完成了一個同學的報告流程,我接著會分享輪盤畫面,抽下一個同學。一個學生報告一分鐘,後面的問答再以一分鐘計算,一堂50分鐘的課,大約可以報告15-20個同學。大學的課是兩小時,老師可以依照班級人數,決定要一週全班報告完,或是把期末報告放在最後兩週分批進行完。


這些隱形技巧更關鍵

下面分享一些關於「如何讓整個期末報告能順利進行完成」的隱形技巧:


1. 考前幾週就開始向學生洗腦:

學外語是為了溝通,不是為了炫耀,你自己講得很順很厲害沒有用,那不是溝通,那叫做作秀,你要講到「讓全班聽得懂」,這才叫溝通,也才會高分。所以不要去準備一堆超出你能力範圍的奇怪句子,用我們整學期學的內容去湊就可以了。

 
2. 多設定幾個deadline確保報告品質:

如果是我認為程度落差比較大的班,或是覺得期末報告難度對學生比較有挑戰性,對報告成果比較沒有掌控感,擔心報告當天,報告學生講不好,搞到台下很冷場,我會要求學生在期末報告前一週,把「練習版」的影片,上傳到班級的臉書社團。

這些影片我會大概看一下,學生有不確定的句子,也可以在這時候留言問我,很有問題的話,會留言要求學生修改。

這個好處是:學生必須在前一週準備出一個樣子,不會到上台前一天才勉強弄出一個交差了事的報告。 每個人都喜歡拖延,那我們就幫學生多訂幾個deadline,用提前一週的deadline,來確保期末報告當天的品質。



 

3. 從第一堂課開始累積師生信任與默契:


要讓整個報告過程順利,不會是到期末才「突然發生」的事,這一定是跟整學期師生互動的信任感累積有關。

如果老師平常都是拿著課本念念念,作業都是紙筆形式的,期末突然來一個口試,還要錄影片,那學生肯定會有各種狀況,可能不想配合、可能真的沒有口說的能力、可能突然要面對一學期都沒互動的人做西語報告會不自在,老師可能也會有點挫折。

我在開學第一週,就會講清楚這堂課的互動模式、計分方式,例如整學期的平時作業,也常常需要拍對話的小影片,上課時做一些小組練習,也會要求現場錄好影片上傳臉書社團作為演練成果,所以學生從第一週就開始非常習慣「這堂課就是要一直對著鏡頭講西語」這件事。 

有的真的不想這樣學的學生,在前兩週加退選的時候,就會自己默默離開,我覺得完全沒關係,他們就可以把名額讓給更適合跟我學的人。


4. 想著「幫助學生」而不是「考學生」:

前面有提過, 老師要想的是:「我想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?」不是用來考倒學生,對吧? 我通常會在每週課堂中,教到一段就一直提醒:「今天學的是『週末行程』的句型,一邊練習,一邊想想哪些句子適合你直接放到期末報告喔!」 等於是每堂課都在幫學生一直累積期末報告的能力,


這樣做期末考有什麼好處?


1.  很清楚地檢驗出學生的口說能力和聽力,他能正確講出這些句子,表示文法觀念那些也是有的,不需要獨立考什麼文法單字。

2. 讓學生真的有「用西語『溝通』」的感覺。

3. 讓學生透過期末報告,為自己留下一個作品。

這個自我介紹,他以後很多場合真的可以用,例如有人叫他秀一段西語的時候、有機會到國外當交換學生遇到西語系國家同學的時候、甚至申請什麼國外打工實習機會的時候,這個影片也可以當作品。

4.  期末報告結束,老師只要結算總成績就好,不用再陷入改一堆考卷的惡魔週。

在社團常看到老師在討論,如果給學生線上考卷、google表單什麼的當作考試,學生作弊根本抓不到。

像我上面分享的這樣考,完全不必擔心學生線上考試作弊,他一定要自己講出那段內容,怎麼作弊?好吧!如果他真的在電腦旁邊放個小抄偷看,老師也是沒轍,但通常經驗夠的老師,學生到底是自然講出來的還是用念的,老師一定是馬上看得出來的吧!

最後,不是語言科的老師可以這樣考嗎?我自己覺得轉換一下,沒什麼問題。社會科、自然科等等,老師可以出一個題目,讓學生做口頭的研究報告,數理科的話,老師可以出幾個開放式題目讓學生在線上解題講解給其他同學看,從中老師就可以看到學生到底觀念有沒有弄通,而且真的很難作弊。

再提醒一次,「老師想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?」用這個思維去設計考試,跳出一定要紙筆測驗、一定要有標準答案去改對錯、一定要「像個考試的樣子」的框框,考試可以是一個很愉快很有成就感的過程,並且也幫助學生留下一個有價值、有回憶的學習作品。


如果想學習更多方面的語言教學概念&方法&實際案例操作示範,我有已經預錄好的五門針對「語言老師」的教學技巧課程,包括生字、文法、課文、活動、零起點程度要怎麼教,歡迎點這邊參考。


2022年6月13日 星期一

線上課收費,應該要比較便宜嗎?

「線上課沒有教室成本,不是應該比較便宜嗎?」

常常聽到同行有學生反應,老師教線上課還收一樣的費用,好像是老師賺到了,學生虧到了,真的是這樣嗎?

這張圖告訴你,以學校這邊實際要付出的成本來說,為什麼我不覺得線上課應該比較便宜。




線上課有哪些學生端看不見的成本?
 

1. 視訊會議軟體:


像雲飛有幾個熱門時段,同時有四五個班在上課,我們就要買五個甚至多買一個預備的付費帳號,以避免同時上課的兩個班會議室強碰打架。

2.大量的客服成本:


在實體教室,如果看到教室有人,老師學生就會自己走去別間教室上課。在虛擬教室,突然學生進不去會議室、網路斷線、密碼忘記找不到、或老師偶爾秀抖開錯會議室等等,都需要一個真人克服standby,處理各種突發狀況。 

另外因為學生不會到教室,所以還有實體教材寄送、聯絡、回覆學生各種因為遠距上課才有的問題的成本。 

3. 收費平台抽成:


實體教室的學費可以收現金,線上教學則一定要提供學生一個方便的刷卡系統,像我們有比較長期的課程,就要有設定每月或每季自動扣款的功能,每一筆單,哩哩扣扣加起來,至少都會被抽調5%-10%。 

4. 重新打造課程的成本:


實體課的教材、PPT、桌遊、教具,不一定適合原封不動搬到線上來進行,事實上大部分狀況都是需要重新改版的,所有教材也都需要有完整的電子檔,學校還要再開個付費雲端帳號讓老師們共享教學資源,這通通都是額外成本。

5.買不完的付費帳號:


Kahoot好玩?買!Quizlet有用?買!Canva讓老師做教材方便?買!Freepik讓老師安心使用圖庫做PPT?買!Wordwall讓老師設計線上遊戲更省時?買!

每一個都是要付費的帳號,實體課時沒有這些好像還好,線上課時工具就是越完整越方便。

6.電腦設備不斷升級的成本:


身邊非常多老師,為了因應線上課,乾脆直接換了一台新筆電、添購平板、webcam、麥克風、手寫板、實物投影機等等一大堆設備,其實老師們也可以都不要花錢升級,有一台普通的電腦就可以教,但學生端的學習體驗絕對完全不同。

7.遠距管理、訓練老師的成本:


老師不是一夜之間就突然很熟練各種視訊軟體的功能的,老師也不是一夜之間就知道怎麼透過電腦螢幕有效教學的,這些都是要花錢訓練的。 老師為了能教線上課,付出的準備時間,往往多於實體課許多,這些投入,是學生端不會看到的。


接下來我們聊聊學生視角。

以學生端來說,購買課程的價錢,應該取決於「學生得到的學習效果」,而不是「學校有沒有提供一個實體教室給你」。

如果20小時的課,學校讓你線上課和實體課都能學得一樣好教材、課後服務該給的一樣都沒少,收取一樣的費用,應該很合理。

以雲飛的團班來說,因為考量線上互動性質不同,我們團班的人數,實體課最多8人,線上課就最多6人,班級人數越少,相對每個同學分配到老師的注意力越多,代表著課程的成本就越高。

再者,學生還因為不用出門就可以學習,省下了交通成本、時間成本、家長街接送送的困擾,賺到省下的時間可以去做更多有生產力的事情,怎麼算都是賺到。

如果學生認為實體課有其不可取代的價值,那麼建議就去報名實體課,而不是因此要求校方降價。因為線上課有上述許多學生端不會知道的隱形成本,就如同實體課的成本,也不是只有租一間教室這麼單純而已。



2022年6月12日 星期日

自學西班牙語,有什麼推薦適合台灣人初學者的教材?

如果想自學西班牙語,或是請家教老師上課,或是有補習想要另外自修,要怎麼挑教材呢?

我和我先生台瓜夫妻兩人寫的「我的第X堂西語課」系列教材,是目前市面上唯一一套,從零起點到B1,讓你可以中西對照,有系統有架構地一路學上去的教材。

博客來、誠品、金石堂等各大書店都可買到實體書,電子書則可以在讀墨Readmoo上面買到。




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先來看一下使用過這些教材的學生的心得:





下面來介紹一下為什麼這套教材非常適合台灣人學習。


一、全書中西對照

坊間許多補教機構都是從零起點開始就選用西班牙進口原文教材,那些教材絕對專業豐富,但以我個人8年西語教學經驗觀察,加上學生給我的反饋,那些教材真心比較適合「稍有程度」(大約A2)以上學生再使用。

從零開始,不論有沒有上課或補習,課本拿起來就要看得懂、能消化,非常重要,就算有補習,下了課後拿一本全西語的教材,每一個字都是生字,光是想到要複習,就覺得心都累了,逐漸就會越來越少把書拿出來。

國內出版的教材,每一句例句都有中西語對照,讓學習者隨便什麼時候拿起來讀個兩三行,都可以不用查單字,減少非常多摸索時間。


二、課文、單字、文法說明的系統架構

我們的這四本教材,每一本都有相同邏輯的系統架構,有課文、有課文當中出現的單字列表、有課文當中我們設計進去的文法句型說明,並且所有句型都搭配相應的大量練習題,動詞變化表也附在該出現的地方,讓學習者的負擔減到最少。

單字全部搭配插圖(我的第一堂西語課)



     

動詞變化完整列表,搭配大量例句       中西對照情境對話、話題符合台灣人生活



三、文法編排邏輯符合台灣學習者需求


中文母語者學西班牙語的困難點,初學者首先需要克服動詞變化,記得動詞變化是一回事,習慣那些變化、到能夠講得對,又是另外一個難度的事情。

歐洲語言如法文、義大利文、葡萄牙文、德文等等的動詞變化都是一樣的邏輯,隨著人稱變化,每個時態都有六種。再者,歐洲語言都有現在式、未來式、完成式、過去式、命令式、虛擬式這些時態,也都有陰陽性、單複數的概念,因此,寫給歐洲人看的教材,不需多做說明,看一個就可自行推導所有動詞。

但是中文母語者學動詞、時態、陰陽性,完全是不同的難度,因此在初學階段使用全西語的原文教材,常常是幾個字就帶過一堆動詞,非常難掌握「到底那一課的範圍在哪裡」。

我從自己的學習經驗和教學時對學生的觀察,深知教材中詳細說明上述內容,對學生的重要性,所以花了非常多時間去編排這些文法說明,並且讓它們一直反覆出現在每一課課文的自然對話中,讓學習者吸收文法觀念可以更無痛。


我的第三堂西語課   命令式動詞變化說明



我的第四堂西語課   未完成過去式的三種用法說明



四、話題貼近台灣人生活,學起來更有感


初學者最需要的是「用西班牙語表達、談論、介紹自己的生活」。所以我們會想要講「昨天搭高鐵去台中」、「台灣在日本的西南邊,是一個小島,我們說中文和台語,台灣和泰國不一樣」、「台灣人吃米粉、西班牙人不吃米粉」這類結構簡單,又能講出台灣真實生活樣貌的句子。

這樣的句子,歐洲出版的教材的當然不會有。

這就是我們國內自己出版的教材可以補足之處,學習者可以學到很多台灣人表達日常話題的簡單句子,用來跟在台灣的外國人交流,也非常能夠立即應用。


  



五、大量句型練習題,全部都有中西對照的解答


別看解答本小小一本,解答本反而是最花我們時間寫出來的內容。台灣出版社的解答本真的非常佛心,要求作者每一題都要附上中西對照,即使是開放性的問題,一樣也列出一兩個可能的答案供讀者參考。

這一點原文教材真的很難很難出現啊!

這樣的解答本,讓你不論是補習、找家教,都可以自己先做完、先對答案,上課時跟老師直接討論錯誤部分就好,不需要老師另外花時間幫你一題一題改,省下多少家教費!


     我的第四堂西語課   第九課解答本部分內容



六、音檔免費放在獨立的podcast頻道,不用掃描QR Code隨時可聽


教材沒帶在身邊時突然有空檔想要聽一下音檔,結果那個掃描後的連結又不知道存到哪裡去了,是不是很扼腕?

我們幫你把這個都想好了,所有的音檔,每一本書都直接開一個獨立的podcast頻道,你只要用apple podcast、spotify或任何平常習慣使用的podcast平台,隨時都搜尋得到,隨時都可以聽,根本沒有任何偷懶的機會(?)



這四本書都是我和我先生洛飛南Fernando老師,利用忙碌工作之餘,榨乾腦漿寫出來的,平均一本書都花一年左右的時間來構思、寫稿、開發,目的只有一個:讓台灣的西語學習者可以學得更有效、更簡單、更無痛。

(一本300-400元的教材,賣一本作者只會拿到30-40元,所以那些說寫教材來賺錢的網友們,真的可以自己寫寫看會不會賺錢喔XD!)

最後,除了上述四本主教材之外,我們還有一本搭配的「聽力練習」輔助教材,內容有50%都是我去西班牙的時候親自「偷偷錄音」回來改寫的,我買車票、買觀光巴士票、在超市聽到廣播都在錄音收集真實素材,這些內容都非常接近真實對話。

全書共56篇,每篇都短短的,搭配簡短的說明和檢測題目,真的就是花10分鐘可以做完的小練習,把「每天聽一點點」這件事情的麻煩程度降到最低。







     每篇都有聽力逐字稿(中西對照)、單字列表、聽力測驗兩題、必學巨型、補充延伸單字。



當然,所有的音檔,也一樣貼心地幫大家放在獨立的podcast頻道了




如果這些教材、podcast對你有幫助,也誠懇地邀請你,以行動支持我們:
1. 大力分享給身邊學西語的親朋好友
2.購買我們的書
3.在podcast平台上小額贊助支持我們繼續創作


如果你是西語學習者,一直希望有一些教材、podcast、資源可以幫助你學得更好,但市面上都還沒找到,歡迎你到我們的粉絲頁留言或私訊告訴我們,或許就可以成為我們接下來出書或開發教材的計畫,幫你完成心願喔!





2022年6月9日 星期四

選一種第二外語 當作陪伴你一輩子的精神上朋友

每次有新朋友問我「你那些學生學西班牙文是為了什麼?」他們都覺得我的回答是唬爛。

因為雲飛的西班牙文學生,80%學習是為了生活樂趣、自我滿足,20%學習是為了求職求學、長住海外。

80/20法則真是處處可見。

「蛤?所以他們工作都沒有要急用西班牙文?」
「沒有啊!」
「那到底為什麼要學啊?」
「就我剛剛說的啊!生活樂趣、自我滿足啊!未來哪天去中南美洲自助、或去歐洲旅行玩到西班牙,就可以加減用上,但事實上你我都知道,都不學西班牙文,去這些國家自助也是可以玩得很開心,所以旅行只是給自己一個說法,他們就是來學開心的!」

講這一段,對方總覺得我在講外星文,可是我真的不是唬爛。


說到「學外語」三個字   你首先想到什麼?  


有實際需求來學習,非常好,有心靈滿足需求方面來學習,也非常好,人生要滿足的本來就不只有功利性的實際需求,下班後的時間,分配一部分給讓身心滿足的活動,本來就很正常。只是「學外語」這件事跟「快樂」連在一起,對很多人來說不太正常。

大部分的人說到「學外語」三個字,首先會聯想到壓力、負擔、挑戰,不太會是享受、快樂、滿足?

從小學外語的負面體驗,造成了許多人一輩子對外語的負面信念。

但人生擁有一兩個第二外語作為朋友,就跟人生擁有一兩個一輩子的閨蜜或拜把兄弟一樣,你無聊時、沒靈感時、對生活麻痺時、對日復一日的routine疲倦時,第二外語的音樂、社群媒體、文章、影片、生活價值觀、文化精神所能灌溉給你的能量,的的確確能成為推動你找回生活動力的元素。

一個能為我們帶來這麼多好處的朋友,我們卻因為各種過去的經驗,而直接拒絕再接觸,不是太可惜了嗎?

如何讓語言學習成為樂趣?


因此,我開雲飛以來,一直非常努力地傳遞「讓語言學習成為樂趣」這個理念。

首先,我們的教學風格就和其他學院式、高壓式、文法優先、考試型態、老師單獨講述等等的補習班明顯區隔開來。

我堅持實體課每班最多八人,線上課每班最多六人,越小班成本越高、學費自然也比同業高,就看學習者要的是小班高互動,還是大班聽講式學習。

零程度開課第一天,就會讓每個學生開始開口說外語。第二、第三堂課,學生就已經在用西語認識新同學、認識老師、甚至互酸、開玩笑。

我在很多地方上過外語課,80%的學習機構,會跟學生說他們很注重互動,但其實一堂一個小時的課,每個人只分配開口到三五句話,回答老師幾個問題,就叫做「有互動」,上完一整期,可能都沒跟同學說到幾次話。

學語言就是要拿來溝通的,可是整個課程只有老師在講,沒有給學員創造互相溝通認識的機會,這樣是不是有點本末倒置呢?

走在雲飛實體教室的走廊,每幾分鐘一次的笑聲,常常會吵到隔壁班都聽到,但無所謂,因為隔壁班也隨時會吵回去。我們曾經有過「一位」非常需要安靜的學生來報名,覺得我們環境太吵,後來我乾脆退費給他,因為學語言吵吵鬧鬧理所當然,此起彼落的笑聲,代表學生的確享受在用外語溝通互動的過程中。

我很開心,在我七八年來不斷寫文章推廣「讓語言學習成為樂趣」這個概念之後,每一年都有更多認同這個理念的學生來雲飛學習,他們帶著這樣的意圖來上課,同時也進一步讓雲飛成為一個更有學習樂趣的語言學校。


透過第二外語   看清楚自己的生活樣貌


看到這邊,你或許會想,看起來那麼歡樂,學習效果真的好嗎?如果有這個疑問,或許你也可以問問自己「為什麼會覺得歡樂和學習效果不能並存?」學習本身本來就該是一件快樂的事,不是嗎?我們只是努力做到讓這件事持續發生而已。

近期疫情嚴峻,我們讓實體課的學生自己選擇要不要轉為線上上課,投票後大部分都選擇維持實體課,問他們為什麼疫情這麼嚴重,還要來上這個對他們職場來說可有可無的課,他們說「Ir a la clase me da felicidad」(去上課讓我快樂)。

還有些學生說,因為每個星期老師都會用西班牙文問他「週末過得怎麼樣?」為了用西文湊個答案出來,逼得他去認真檢視自己週末的時間到底都用到哪裡去了,透過用陌生的外語表達生活,才發現「啊~原來我的週末都這樣渾渾噩噩浪費了啊!」於是更有意識地好好過每一天。

有幾堂課,我們用西文討論到婚前婚後生活有何不同的話題,有些家庭主婦同學在討論中發現,自己在婚後放棄了太多婚前「為自己而做的事」,於是在課堂上說出「¡Qué desastre es mi vida de matrimonio!」(我的婚姻生活真是一團糟!)之後一點一滴調整,把屬於自己的生活慢慢要回來,甚至還完成了拋家棄子一個月,到西語系國家去遊學的夢想。

有時發現幾個同學,下班後來上課,八九點下課後,竟然還要回公司繼續加班到半夜(竹科爆肝工程師的宿命…),忍不住問他們「都已經忙成這樣沒時間睡覺了,為什麼還願意犧牲睡眠時間來上課啊!?」

「來這邊至少讓我有個理所當然脫離工作2小時的理由,跟老闆說我要出去進修也比較不會被凹,而且來這邊很放鬆啊!我們需要跟工作之外的人有接觸、講一些跟工作完全無關的話,上西文課是必要的療癒耶!」


沒有目標   也是一種目標  


近期我問了一些學生,你們這樣每個星期都花一~三個晚上來上課,有沒有想過,大概到達怎麼樣的程度,你會想說「差不多達標了」,可以滿意地離開?

有人自認預估再學兩三年想考個檢定自我肯定,有人參加密集班希望一年就達標,也有非常多人說「我沒想過這件事,反正我來這邊都很開心,一週花一天講講西文就是我生活中的一部分,就這樣慢慢學下去,沒有一定要拿來做什麼啊!」

也是沒錯,就像我們去健身房去習慣了,就會一年一年持續續約,也不是說減重10公斤就要停止運動吧?第二外語,沒有學完的一天,如果真有人要跟著我們10年,我們也還是有東西可以繼續教啊!(的確有一小群忠實學生已經跟了我們6-7年了,比如說這張照片當中的好幾位)

 

學習外語,或學習任何一件事,對你來說,是迫於實際需求的無奈,還是認識新世界的通道?是負面記憶的連結,還是找回學習樂趣的媒介?其實,這是你可以「主動選擇」的。

選個第二外語,當作陪伴你精神生活的一個朋友,絕對是個超值得的投資。




2022年5月25日 星期三

就是因為沒時間,才更要每天做




曾經為自己設定過很多目標,什麼每週運動幾小時啦、每個月看幾本書啦、每年存多少錢啦~草草了之的也為數不少。

想知道哪種目標最容易達成嗎?答案是:「每天」做的目標!

不騙你,達成率幾乎100%。

因為,「目標」是假的,「習慣」才是真的。當目標成為每天睡前必須推進一點點的日常,就幾乎沒有中途放棄的可能。

你或許會說:「我就已經沒時間了,哪有可能還每天做?」就是因為沒時間,更要每天做成功率才高。即使只有每天1分鐘,成功率也會高過每週末10分鐘,因為你永遠不需要想「今天要做嗎?」「明天再補吧!」「少一天不會怎麼樣吧!」這些小劇場。

「每天」=「沒有例外」!

就從每天1分鐘開始,你永遠有1分鐘可以滑手機、跟朋友講垃圾話、發呆、等電梯、排隊買美食、網購比價。沒有1分鐘可以分配給自己的目標?那有問題的不是時間管理,而是你目標設錯了吧?

根本不是真心想做的事,的確1分鐘的人生也不要浪費,就從目標清單移除,永遠移出大腦。

重新設定好,你到底想藉由每天1分鐘,為自己累積什麼?

為什麼是1分鐘?原子習慣這本書有完整的論述,簡單來說,就是讓它難度低到你沒有藉口說做不到,就算你是忙到躺上床睡覺之前才想起來:啊!今天還沒做!跳起來補做這1分鐘,也不會太痛苦!

等你習慣建立起來了,自然會想要超過1分鐘,無痛長大成每天5分鐘、10分鐘。

我做師資訓練10年了,訓練老師,我一向只示範自己平常的教法,不會弄一些看起來完美但自己根本沒教過的的教案,叫老師去盲目模仿。

分享學習經驗,也一定是我自己平日親身實踐,覺得可行,才會寫文鼓勵大家嘗試。

這個每天1分鐘的練習,絕非嘴砲,我已經連續做了200天了,證據就在我為了自己外語練習所開設的IG帳號上(yolanda.language.life,歡迎加我)

我每天在上面po一個練習講日文的影片,今天剛好是第200天,我也同步放在這邊與大家分享。
我每天接觸日文的時間,也就是準備日更影片的這幾分鐘而已,進步幅度不快,但我知道要是沒給自己養成這個日更習慣,進步肯定會趨近於零。

我的學生常常說他們沒時間複習、練習,覺得自己進步很慢,我都請他們省下這些唱衰自己的時間,現在就開始做「每天1分鐘」的練習。

然後學生可能會說:「這對老師很簡單,對我們太難了啦!我根本不知道1分鐘影片要講什麼?!」

身為老師的,這時候說再多苦口婆心也是枉然,我直接做給學生看,我的破日文,每天就這樣為自己紀錄,這就是學習過程最真實原始的樣貌。

很開心我先生被我的行動力感染,近期也剛完成了他的100天中文日記,現在開始第二個100天當中。(歡迎追蹤他的粉專:每天1分鐘上班族的西班牙文)

日文是我不熟的語言、中文是我先生不熟的語言,西班牙文是我們的學生們不熟的語言,我們身為語言老師,也同步學習其他語言,保持同理學生學習困難的熱度。

明天開始,我的第201天,決定增加難度,影片+文字日記同步日更,我學語言一直是「聽說」學得比「讀寫」快,先聽說後讀寫也是我認為比較高效自然的學習方法,現在影片的「聽說」已經200天了,是該出來面對「讀寫」的罩門了。

如果我的行動也讓你有點熱血起來,那請看以下四步驟,今天就開始:

1. 設定好為了學習某技能,每天要做的「那件事」。
2. 每天都做1分鐘。
3. 在臉書或IG上昭告天下。
4. 每天po文表示持續中,讓社群的力量幫助你堅持。
你每天要做的「那件事」是哪件事呢?歡迎留言分享!

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2022年5月17日 星期二

教學者如何花錢換取時間,為自己帶來更多收入?

教學工作者,本質上就是拿時間和知識換取收入 (至少以同步課程來說,這邊先不討這邊先不討論預錄型的線上課程)。

我們花時間教會學生一件事,學生付錢給我們,讓我們可以用這些錢,去做其他想做的事情。

錢不夠,可以多花時間去賺;時間不夠,卻很難用錢「直接」去買。

無法「直接」買,但可以「間接」用錢「交易」到時間。

如果我花錢時薪200請助教,我再拿這一個小時去教鐘點費800的課,我就不用花我800元的時間成本,去做200元的助教可以幫我完成的事情,比如說登記成績、對帳、更新網頁報名表、回一些行政流程上的訊息。一來一往,我就多賺600。

除了請助教之外,教學者拿錢「交易」時間的做法還有很多:


一、買下雲端筆記軟體的付費帳號

所有要給學生的資料,直接生成雲端連結,再也不必存檔、附加檔案、寄email給學生,省下的時間,可以拿去開發自編教材,然後讓教材帶來收入。


二、買下視訊軟體的付費帳號

省下跟學生解釋要進進出出的時間,也省下學生進進出出的時間,提升專業形象。

虛擬教室因為免費時間限制讓學生進進出出,就跟實體教室每小時都要叫學生帶著整個包包換教室一樣,學習體驗保證大扣分。


三、買下好用的平板+手寫筆

改學生的手寫作業,就不用印出、批改、掃描再上傳,省下的時間你可以拿去休息,或是去教其他課來增加收入。


四、花點錢建置網站金流

學生可以報名+刷卡付款一條龍完成,就不必再請學生打開網銀APP匯款,傳截圖給我,我也不必花時間一筆一筆對帳。


五、需要買的教具、教材直接買

馬上開始用它們賺錢,就不用花大把時間揪團購,夾在廠商和團購者中間溝通,只為了得到便宜幾十塊幾百塊的團購價,或是省運費。


六、需要的技能,現在就花錢跟去跟最理想的對象學習

提升自己、進而提升自己的薪水競爭力,現在就是最好的時候,不用等免費的講座、政府補助來了才學。

說不定因為免費,來參加的其他學習者不夠積極、來亂,課程品質不如預期,你也不好意思表態,但你時間已經花下去了,結果還是回到原點。


花錢是不是浪費,要看花在哪裡。可以幫我省時間的花費,我通常不會考慮太久,因為我有把握,省下來的時間可以幫我賺更多回來。


寫到這邊,想到昨天在家附近看到的一個情景。

昨天又濕又冷 遛狗時看到家裡附近的廟 一條長長的人龍撐傘排著隊,我外國老公問:「這是在送什麼禮物嗎?」 我隨口說:「這陣子能讓台灣人排隊的,大概是送快篩吧?」

回家看社區群組 果然是排免費快篩。

除非是急需快篩證明但買不到快篩 或是經濟有困難 否則我實在不明白為何需要在濕冷天氣中 花時間去排免費的。更何況我相信住在我們家附近這一區的,99%家裡都不缺買100劑快篩的錢。本來身體好好的 說不定還因此感冒,只為了排免費快篩,這樣真的划算嗎?

偶爾,我也會為了省幾百塊,到處比價,或者用比較麻煩的方式去買,每次繞一大圈,結果真的都是沒有省到,反而花了更多時間。

我現在自我提醒的方式是:

想想鐘點費6000以上的講師,會為了省幾百塊多花20鐘嗎?他20分鐘的時間成本2000了!

如果我想要變成那個收入等級的人,起碼要先在行為上像他們,少做這些花大時間省小錢的事情。

大家覺得身為一個教學者,還能如何「花錢換取時間」呢?歡迎一起來留言分享!


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2022年5月15日 星期日

如何取得學生的信任?




收到讀者私訊這個很有趣的問題,我於是先從把自己當學生的角度來思考,我會在怎麼樣的情況,對老師產生信任呢?
 


一、老師的公開作品


教學影片、教學文章、podcast頻道等等,這些可以讓我知道這位老師在教學上是認真看待的。


二、老師的經歷


以前在哪些地方教過書、教過誰、教了多久,這可以讓我知道老師的教學能力曾經被誰肯定過。


三、老師的自信


如果老師是新手,前面1、2都比較沒有,那就是要以上課時的互動來觀察了。

我會看老師授課時有沒有自信,知不知道自己在講什麼,我問問題的時候老師回答的態度如何,我搞不懂的時候老師怎麼反應,甚至從老師的「聲音表情」都可以感受得到老師有沒有自信,他聲音會抖嗎?會一直大聲不起來嗎?是那種會帶著學生往前衝的聲音嗎?

  

四、老師的人生態度


老師自己對學習有熱情嗎?對生命有好奇嗎?他對我講的話是「聽過去沒有文法錯誤就好」,還是「他真的想就我說的內容跟我討論」? 曾經遇過一外籍老師,我只不過講了一本我近期看的書,我們就從人生規劃、職業選擇、一直聊到身心靈療癒,因為老師真的有在聽,也真心想與我交流,能激起我用外語表達自己的慾望,這樣一來,老師有沒有那麼亮眼的資歷,就也不是那麼重要了。

也曾經遇過另一個外籍老師,我自我介紹説我在台灣經營自己的語言中心、學過四五種外語,他只說了一句「哇!那很好!」,敷衍的態度完全不掩飾。老師是一個在泰國住了五年的法國人,我問他泰文學得如何,他說:「泰文根本是something impossible,認字太難了!」

一個在泰國住了五年、卻完全沒有要學好泰文的意思的法國人,面對學外語是一個「太難、不可能」的態度,我實在不覺得這樣的老師,能把我的法文帶領到什麼地方去。


五、老師有沒有認真備課


「備課」?不是身為老師的基本工作嗎?是的,我相信很多老師都是會認真備課的,不過在真實教學現場,我們仍不時能遇到沒在備課、覺得靠即興就能撐完整堂課的老師。

一個沒經驗、沒學歷、也還沒累積公開作品的老師,從零開始,一堂一堂老老實實地認真備課,別人備80%,你備200%,學生上一堂課就感覺得出來。

這樣的案例在雲飛很常見,雲飛最喜歡用零經驗的老師,但學生上完第一堂課,都會直接告訴我他們覺得老師敬業與否,認真備課的老師,學生都會買單,而且我相信這些老師,也更容易吸引到認真的學生。


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2022年5月13日 星期五

如何創造順暢的「上課節奏」?


 「上課節奏」是一個抽象又重要的教學技巧,節奏快的課會讓人沒機會分心、感覺課程一下就過了,至少我自己當學生的時候,很喜歡快節奏風格的課程,那樣讓我更有機會進入學習的心流。

節奏快不代表講話要快,而是讓學生感到明顯的流動,學習成果每一分鐘都在推進,講話慢條理的老師,一樣可以優雅地做到。

上課節奏如何快得起來?我自己的體會有以下幾個技巧:
 
 

一、老師想得比做得快:


看起來老師在問A學生問題,其實他心裡在盤算著很多事情。 比如說A學生回答完要問誰?下一個問題要問一樣的還是要調整?A學生答不出來要怎麼辦?每一個版本老師都有備案,如此一來步驟與步驟之間就不會有太多空隙,節奏就會快。
 
 

二、老師少解釋、多引導:


囉哩八唆的單字解釋、文法解釋都會拖慢課程節奏感,最好的解釋是直接給例子讓學生秒懂,如果有概念需要解釋也盡量帶入例子,不要講道理。

語言課堂上,與其説老師是「教學者,不如說老師是「引導者」,給例子、帶討論、丟出活動等等,讓學生不斷有事做,並且練到該練的內容。 


3. 老師指令簡短:


「同學把書拿出來,翻到第XX頁」可以說「第XX頁」,「請A同學問B同學一個XXX的問題」可以說「A,問BXXX」,簡短的指令可以讓課程流動更明顯。


 4. 教學順序由簡到難:


這點看起來像廢話,可是的確很容易被忽略。 同樣要教ABCDE這五件事,順序對的話, 30分鐘教完,順序錯的話,說不定3小時都教不好。 

我自己每天都在自我觀察這件事,教得很熟的內容,我很有把握先做A形式練習再做B活動,學生會秒懂。 

第一次教的內容,不是那麼有把握,偶爾就真的是在課堂上教到一半發現「我剛剛怎麼會先講這個!現在大家被我越弄越混淆!」 然後就變成要再靠經驗判斷來收拾局面。 所以你看教學順序的安排有多重要! 


5. 問問題之前要讓學生達得出來: 


課堂上問學生問題的目的,絕對不是想要考倒學生,而是促進學生思考、練習。 

所以在對學生提問之前,我會帶著學生累積好充足能力,丟出問題的時候,我有把握學生大部分都能回答個七八成。 

比如我打算問學生「你睡覺以前通常會做什麼?」問題丟出來之前,我知道這整句話學生都是聽得懂的,我也知道學生學過一些動詞可以用來回答我這個問題。 

如果我判斷那些動詞學生都忘光了,我會先很快地帶學生回顧一次那些動詞,再丟問題出來。這絕對比什麼都沒準備,讓全班乾在那邊冷掉拖垮節奏好得多。 

當然,每個班都還是會有那種明明聽了八遍一樣的答案,還是完全空白的學生,那種情況,我會視情況讓他單純反覆別人的答案就好,或是用念的,不強求他當下一定要跟上,因為團體班節奏的重要性,還是大於照顧其中單一學生的落後。
 

6. 先問答得出來的學生: 


如果已經做了前面第5步驟的準備,仍不是那麼有把握,我一定會先問那個反應最快、最專心的學生,讓其他還沒搞清楚狀況的可以多聽一次答案,也爭取時間思考自己的答案,這樣輪到他們回答的時候,就不會空白太久,影響節奏。

 

7. 讓學生無法預測下一步: 


練習的形式要一直變,比如這一分鐘在老師問學生答,下一分鐘就變成學生互問,再下一分鐘變成學生問老師,接著再換乘看圖說話、最後來個影片觀察或是遊戲式搶答之類的。 一直變,學生沒有時間無聊,就會覺得課程一直在走,節奏感就能維持。



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