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2021年12月6日 星期一

41歲生日_敢打掉重練才有進化機會 人生中8次打掉重練回顧



今天12月6日,是我41歲生日。

前幾年我都刻意低調,希望別人不要發現我生日。

今年我想做高調的拉丁人,大方告訴大家自己開心的日子。

這種日子總是會特別感性,我想來回顧一下,27歲到現在這些年,人生當中經歷過的8次從零開始。

第一次:27歲

放掉台灣累積了四年,每週三十多小時的一大堆補習班+家教工作,到多明尼加教中文,下飛機之後全國一個人都不認識,生活和工作都從零開始。

第二次:29歲

帶著兩年海外教學經驗,回台灣讀師大華研所,打掉重練成為學生,看起來海外經驗+碩士生身份沒有很討喜,幾乎歸零,重新到處面試教學工作,平均大約面試5-6間才會中1間。

第三次:31歲


碩論寫得非常厭世,在多明尼加自由兩年後,完全不適應跟長輩同住、只剩下三坪小房間的家庭生活,又因家庭複雜因素,每天回家形同走進情緒監獄。

交大語言中心面試成功,成為我離開台北老家的絕佳藉口。

雖然離開台北代表又要從零開始,寫論文同時教書打工賺不多,將近一半的薪水都要拿去付房租生活不會太好過,但天龍國之外的人生比天龍國大得多,而且,獨居自由舒暢地呼吸,無價。

第四次:32歲

研究所畢業,全班最早畢業的一個(看我有多想趕快脫離學生身份開始賺錢)。
文科碩士半工半讀三年之後,身心俱疲,健康+心靈都亮紅燈,窮得只剩下一張碩士畢業證書。
當時的男友現在的老公,辭掉在彰化的傳產國際業務工作,我們兩個窮光蛋決定結婚,他到新竹來從零開始。

兩人從自己的小套房,搬到三房兩廳的房子,付完房租+訂金之後,我大概只剩三個月的生活費,老公更慘,大概剩三週的生活費。

第五次:34歲

同時在交大+清大兩校語言中心教華語,頭銜好聽,收入數字仍不好看,深知這樣下去一輩子吃不飽餓不死也不是辦法,無視眾人唱衰,在新竹從零開始招生開西班牙語課,打造新的收入來源。

第六次:35歲

臨時被房東告知要賣房,請我們一個月內搬家,當時每週已經有50人次左右的學生會來家裡上課,搬家一定要距離近,否則擔心學生流失光光。

三週內發狠租下一間比原本房子月租多9000的房子,因為真的很近、能馬上入住、房東又允許養寵物,我們可以一圓養狗之夢。

西班牙語有句話說:La comodidad tiene un precio, 舒適是有價的,那個緊急情況下,每個月多花9000元固定支出,已經是最划算的選擇。

半年後,我又簽下月租金36000的教室,隔成四間,來開雲飛,即使當時就只有我跟老公兩個老師,現在想起來,到底哪來的勇氣,兩個人用四間教室幹嘛啊?

第七次:36歲

終於撐不住白天在大學教6小時、晚上回家再教3小時爆肝的日子,每到星期五情緒就接近崩潰,決定完全離開學校體系的教學工作,專心做雲飛,開始過當自己老闆的生活,所有收入來源全靠自己。

突然沒了學校的穩定薪水當然慌了一陣子,原本以為碩士拿到之後不用再搞論文,終於可以過輕鬆一點的日子,沒想到成為老闆之後,週末再也不等於休假,過年再也不等於領年終爽放假。

第八次:39歲

雲飛因複雜的補教業法令因素陷入空前危機,隨時有可能被迫停業,我們為了讓老師學生安心上課,天天奔走相關單位,我想很多學生應該從頭到尾都不知道發生什麼事。

直接認賠殺出回學校教書的念頭,也不是沒有過,但怎麼會甘心?
天人交戰後,砸下雲飛花了三年累積出來的營收65%以上,將雲飛搬到全新竹最高的商辦大樓,改頭換面重新出發。

到目前為止,看起來結果是好的。

每一次的重新開始,我都覺得自己真的撐得下去嗎?過得去這一關嗎?

事實上現在回頭來看,那些當時以為難度好高的關卡,都成為了成長的痕跡、以及現在能融入教學工作、成為一個更成熟的教學者的養分。

這樣看起來,每隔幾年就要來個打掉重練,好像就是我的人生模式,下一次的打掉重練、人生轉彎會是什麼時候呢?我自己也很好奇。

最後,講點輕鬆的,生日是我一年當中,最能夠心安理得耍廢的一天,今天努力不碰工作,放了自己一天假。

跟老公去飯店吃好料,然後去大魯閣玩棒球、保齡球,最後趁週年慶買了一年份的內衣回家,遛狗、散步。






回程車上,我跟老公說:「我們結婚前還在遠距的時候,每個週末見面似乎都是這樣過的吼?現在有了婚姻、公司、四隻狗,兩個人像個正常夫妻一樣獨處,耍廢過一整天完全不談工作,一年好像都過不到兩三次?」



趁著這一天結束之前的最後幾十分鐘,想要跟各位追蹤這個部落格的朋友們要個不用花錢的禮物:能不能留言告訴我「想到游皓雲這個人、或她的粉專/部落格,你會想到什麼?」

專業技能、價值觀、形象、個性、優缺點、相處的感受什麼的都可以說。

如果能透過大家的珍貴文字回應,讓我在41歲生日這一天更認識自己一點,我想這會是超棒的生日收穫。

感恩有大家的每一個日子!







2021年12月2日 星期四

別讓教學卡在「什麼都想要,什麼都得不到」




新手的教學,很容易卡在「什麼都想要,結果可能什麼都得不到」。

每一場師訓,我都會發課前&課後問卷。課前問卷中老師會先把現有的教學問題告訴我,讓我設計到課程裡面。

不管什麼主題的師訓,常見問題大概就這些:

1. 學生程度差異很大,顧到這邊就顧不到那邊,怎麼辦?
2. 想要讓學生覺得好玩,但把活動設計進去時間就不夠,怎麼辦?
3. 想要在最後留時間做整堂課的回顧複習,又想教新的,怎麼辦?
4. 想要讓學生多開口,文法讀寫好像就沒辦法教多一點,怎麼辦?
5. 線上課沒辦法顧到所有人,總有放空的漏網之魚,怎麼辦?

的確,教學設計的精進,是沒有底線的,時間利用永遠都可以再更有效率一點,準備永遠都可以再更精緻一點,可是這不代表老師一定要無限地逼自己喔!

上面五題我們一題一題來看

1. 學生程度差異很大,顧到這邊就顧不到那邊,怎麼辦?

即使是零起點的新班,學生程度從第一分鐘就開始有差異了,老師請停止「想要解決這件事」的心態,因為這不會被解決的,反而是要「與之共存」。

我們不可能讓所有程度的學生都滿意,如果他們每個人都想要課程為他們而做,請他們考慮報名一對一私人班,團體班本來就是要在一個範圍之內互相配合,轉個念去看待差異,教學就會輕鬆很多。

2. 想要讓學生覺得好玩,但把活動設計進去時間就不夠,怎麼辦?

一樣是轉念的問題,好玩的活動跟效率本來就不衝突,如果覺得衝突,那是不是有可能那些「好玩的活動」就真的只有「好玩」而已,我心目中的活動,是為了「好玩地學習」而存在,如果上述成立的話,「好玩地學習」應該是能提高學習效率才對,又怎麼會有做了活動時間就不夠的問題?


3. 想要在最後留時間做整堂課的回顧複習,又想教新的,怎麼辦?

我常常會在下課前,讓學生告訴我今天學了什麼,初學者用母語講其實也沒關係,只要花那1分鐘回顧,就很容易發現,學生們根本都只記得最前面和最後面,中間那些頂多記得玩了什麼活動,其他都一堆醬糊,人的記憶力就是這麼短暫,所以我不會在課程尾端硬要再塞些什麼,與其塞一大堆又不記得,不如把那些時間用來恢復整堂課的記憶,投資報酬率可能更高。

4. 想要讓學生多開口,文法讀寫好像就沒辦法教多一點,怎麼辦?

我自己把我的課定位很清楚,我要走的風格就是大量聽+說,所以讀寫部分我可以放得很徹底,我認為讀寫是學生自修時很容易補足的部分,但是聽+說則非常需要老師陪伴來練習,定位清楚之後,糾結自然減少,記住,什麼都是重點,就等於沒有重點,房間裡一堆東西,你其實更會覺得自己找不到任何重要的東西。

5. 線上課沒辦法顧到所有人,總有放空的漏網之魚,怎麼辦?

如果教線上課的時候有這種感覺,那麼我可以200%肯定,實體課的情況也是差不多,只是線上環境的不可控制性,讓老師把學生的不專心程度放大了。

千萬不要為了吸睛,塞一堆僅僅是看起來有趣的活動設計,那會讓課程像是有外表沒內涵的帥哥美女一樣,空殼而已。

我反而會建議,多花時間去思考「學習的本質」,甚至自己花點錢,隨便去個什麼平台學東西、當學生,觀察自己變成學生的時候,老師做什麼能讓你專心?老師做什麼會讓你一秒轉隔壁台去看youtube?老師做什麼會讓你覺得現在到底在幹嘛?然後再回過頭來自我檢視自己的課程(我建議把自己的課錄起來看回放),看看自己有沒有犯類似的錯誤,應該就會非常明顯。

學生不專心,要從課程設計的根本來解。不是一直亂加遊戲去掩蓋課程設計的不足喔!


這些年來,師訓課程能夠一直開,還算得到肯定,除了自己也去跟很多教學大師學習以外,我每1-2年都去接觸一個新語言,大量上不同老師的語言課,也是很重要的因素。

我相信喜歡學習語言的老師,對於學語言過程的每個練習過程非常有意識,教起語言來會更有靈魂。相反地,如果自己想到學新語言,覺得辛苦又困難的話,應該也很難成為一個能夠陪伴學生把語言學好的老師。

明年年初,我即將和 #生鮮時書 推出 #無痛學好任一種外語 線上課程,看起來像是為了想學好外語的人而做的課程,其實對語言老師來說也會很有幫助,語言老師透過這樣的課程,看清楚語言學習的每個歷程、細節、原理,對學生的需求更同理之外,甚至也可以把這些練習語言的方法
直接轉化成教學步驟,應用在自己的課堂上。

這套課程目前在收集需求問卷的階段,邀請各位來填一下這份簡單的問卷,讓這門課,有機會成為你更需要的樣子,同時你也會隨時收到最新的開課資訊。

文章寫完了,前面提到的五個重點還記得多少呢?,記得幫自己複習,再滑回去看一下,或者往下點。填完問卷之後,也可以點進我的部落格看一下部落格版本喔!

2021年11月29日 星期一

【閱讀筆記】語言影響思維?思維造就語言? 小心,別踩到我北方的腳



教外國人中文十幾年,最有挑戰的就是教「無法直接翻譯」的字句。 

學外文幾十年,最有挑戰的也是學「母語中不存在」的表達。 

比如「孝順」這兩個字,在西班牙文就翻譯不出來,只能用描述地說:「照顧父母、處處尊重父母、重視他們的需求,甚至可能有時需要把他們的意見放在自己的需求之前。」然後,舉一些實際的例子,來讓外國人體會「什麼叫做孝順」。 

還有就是中文的「還好」,意思百百種,你今天怎麼樣?回答「還好」可能表示過得不怎麼樣;昨天的會議「還好」嗎?回答「還好」可能表示比預期的好一些;公司附近開了新的餐廳問女友想不想一起去吃吃看,她回答「還好」可能就是在拒絕你。

「還好」在英文more or less, 或是西語的más o menos,都不太能直接套用在上面的例句當中,因為其他語言的「還好」不完全是對應的。

反向舉例,西班牙語有個字叫做cariñoso / cariñosa,也困擾我很久,第一次聽到這個字的情境,是在多明尼加時,跟一個年輕男孩曖昧中,因為我才剛到那個國家不久,整個人都還沒有辦法很放鬆,跟他出去小約會時,雖然心裡是有小鹿亂撞的感覺,但還是蠻緊張放不開的,有一天他問我:「你真的對我有好感嗎?為什麼我都感覺不出來?一點都不cariñosa。」

那個情境下我突然意會到了cariñosa的意思,就是搞曖昧的時候放得開小小調情、耍點小性感、一點點肢體接觸表達喜歡之意的綜合之意,要翻成「熱情」嗎?有點對卻好像不是那麼精確。

後來我又聽到一些多明尼加的長輩同事對話用到這個字,說他們家的孫子回家之後做了什麼,怎樣怎樣很cariñoso之類的,我總是用情境、前後文去推敲,在那段話裡面的cariñoso到底代表什麼意思,但都很難找到一個精確對應的翻譯。

前幾天有個外國學生跟我說,他要準備一場中文簡報,會先用母語寫出來,然後再想辦法用中文告訴我,請我幫他改。 我告訴他,其實他中文程度夠好了,可以挑戰看看,直接用中文寫重點出來做成大綱。

他說:「我重視的不是練習中文,而是考量簡報品質。用我的母語,才能做到最全面的思考。因為中文不是母語,只要是我沒學過的表達方法,我就很難有機會在簡報中表達出來。我不希望我的簡報深度,因為我是用中文直接思考準備的,而在表達深度上受到限制。 

他繼續說:「語言看起來只是一個工具,其實代表了我們的所有想法,想法透過語言被表達出來。我的母語不存在的字詞,對我來說這個概念就不存在在世界上,所以我們如果只會母語,想法就會被限制在母語的範圍內而已。」 

當下,我被說服了,我說:「好,你用你的母語準備吧!到時候用中文描述給我,我們邊討論邊改!」

他說得很有道理,該語言不存在的表達方法,就等於這個概念在該語言的社會當中完全不存在。 語言當中沒有「孝順」這個詞的話,這個文化當中很可能就不太存在「孝順」的觀念。

在中文對話中,如果你跟老公說:「我出去買飯」,大家都會理解可能是去買煮好的白米飯或甚至是便當,但不會想到你可能會買一包米回家,因為我們的認知中,如果會買沒煮過的米,就是會說「米」不會說「飯」。 

但是當西語人士說他要出去買arroz、英語人士說他要出去買rice,他們完全不需要針對「要去買的是煮熟的飯還是生的米」, 因為在他們的語言當中,管它生的熟的,反正都叫做arroz / rice。 

上面舉的例子,就是這本「小心,別踩到我北方的腳」整本書在討論的議題,語言從我們人類開始會說話起,就不斷地影醒著我們的思考模式、知覺方式和價值觀。到底是因為語言的不同造成各個民族的思考模式不同,還是因為民族本身的思維原本就各有不同,所以漸漸演變出不同特質的語言? 

1930年左右,美國語言學家沙皮爾,將這個概念定義為「語言相對論」,一個人對世界的觀察,不只跟他外在不變的參考條件有關,還跟他的母語很有關係。

比如中文將所有親屬稱謂全都細分,各有各的稱謂,爸爸的弟弟和媽媽的弟弟,一個叫叔叔,一個叫舅舅,對西語世界的人來說都叫tío,對英語世界的人來說都叫uncle,他們在講到某位tío或是uncle的時候,完全不需要花任何腦筋去思考「這是爸爸還是媽媽那邊的親戚」,因為根本不值得一提,也沒人在乎。 

學習外語不僅僅是讓自己手上多一個工具,更深入的是透過認識新的語言,接受新的思維洗禮,接受世界上各種各樣我們原本以為的不可能,拓展認知邊界,進而幫助自己在世界各個角落闖蕩,都能帶著更開放謙卑的心胸,去走進世界。而非主觀狹隘地認為,世界上只有中文和英文兩種語言文化下認可的價值觀,才是唯一。 

這本深度好書絕版了實在很可惜,大家有機會去圖書館借來看。 

如果你也跟我一樣,對於世界上存在的各種語言和其代表的多樣化文化價值觀,感到深深著迷,打算在歲末年終之際,為自己規劃明年的新語言學習計畫,那麼邀請你來為我也為自己填寫一份問卷。 

我預計在明年上半年和生鮮時書這個平台,推出「懂語感無痛學好任一種外語」這本書的線上課程版本,透過影音示範、舉例、社群陪伴,協助你以高效的方式,掌握學習語言的方法,在最省力的情況下學到一門新語言,或是重整已經卡關已久的英文、日文。 

現在填寫課前問卷,就可以搶先獲得課程折價券,並且隨時得知關於課程進展的一一切資訊。 問卷連結我放在下方,歡迎轉發給也對這個議題有興趣的親朋好友們喔!


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2021年11月15日 星期一

【閱讀筆記】讓生活清爽、奪回人生主導權_整理力決定你的生命自由度


年底,是整理魂大爆發的時間,包括有形的物品、居住空間整理,以及無形的生活、時間整理。

整理力決定你的生命自由度」這本書,把整個「人生的整理」,系統化地完整介紹,非常適合年底閱讀做總結,讓明年有個清爽的開始。

我知道我的讀者很多都是老師,用這本書裡面的概念來整理教具、教材、教學檔案、學生作品、資料等等,也是非常適合。

它完全不是那種要讀者一直丟東西的極簡主義書,更不是教你如何利用收納空間的書,而是引導讀者先思考:自己理想的一天、一週、一年、整個人生,是什麼樣貌,而這樣的理想生活,從早到晚會做哪些事,做每件事又需要哪些物品,然後再來決定「哪些物品值得你留在房裡、哪些行程值得留在你的行事曆裡。」

這樣與人生觀連結的整理術,很能說服我這種理性腦。我看過十幾本整理相關的書籍了,每次看完,真的都會丟一批,然而房裡的雜物總是春風吹又生,整齊幾個月之後又打回原形。

整理是為了讓生活更舒適、便利、簡單,因此最理想的整理方式,應該是整理一次之後一勞永逸,而不是每幾個月都要重來一次。

會亂的根源,不是沒整理好,而是沒有搞清楚自己到底想過什麼樣的日子,需要哪些物品來幫我們完成。


如何依照理想生活樣貌來取捨物品?


舉例來說,如果我們理想中的早晨,是早起之後盥洗、換衣服、煮咖啡、做早餐、閱讀、寫個晨間日記、然後開車出門去上班,那麼一整個早上,我們會需要哪些物品呢?

盥洗:牙刷、牙膏、洗面乳、保養品。

換衣服:上班需要穿的衣服。

煮咖啡:咖啡機、咖啡豆、牛奶或豆漿。

做早餐:早餐要吃的食材。

閱讀:書本(或是電子書閱讀器)。

寫晨間日記:筆記本或電腦、平板+手寫筆。

開車去上班:汽車。

這樣從早到晚把它列出來,就會很清楚地知道,家裡有什麼東西是你非留不可,其他不在理想生活範圍之內的物品,你留下來,只是會阻礙你前往理想生活的道路而已。

當然,我們不太可能每一天的行程都長得一樣,總是會有旅行、出差見客戶、朋友來訪什麼的,類似生活中的「例外」,會需要不同的物品,比如出差見客戶,你可能會需要特別正式的服裝,旅行時可能需要多幾套休閒服裝,針對這部份,作者也提出了一些系統化的取捨方案。


如何用每日行程來安排衣櫃?


幾乎每一本整理書都建議從衣櫃開始處理,因為對許多人來說,衣櫃的雜亂度最高、而取捨難度相對低,這本「整理力、決定你的生命自由度」所提供的取捨標準,是看到目前為止,最能說服我的一個版本。

是不是看過很多書建議想養成運動習慣的人,前一天晚上先把運動服拿出來,放在顯而易見的地方,隔天執行運動計畫的機率就會大為提高?因為你不需要站在衣櫃前猶豫,拿了就穿,穿了就走。

那麼除了運動之外,天天要穿的上班衣服,或週末想穿的休閒衣服,作者也建議如法炮製。與其堆一大堆衣服在衣櫃,天天花時間猶豫,不如直接按照每天行程,將衣服預先準備好。

一週七天,就先在衣櫃裡面準備好七個衣架,每天的衣服一整套,直接掛在一個衣架上,打開衣櫃時完全不必猶豫穿搭,衣架拿出來整套穿上就可以出門。

另外,加上特殊場合穿的衣服(比如正式的洋裝、套裝),或是冬天、夏天的季節性服裝(比如大衣、外套、圍巾),這樣加一加,頂多保留15個衣架就夠了。

我自己認為,如果目前衣櫃亂七八糟,要短時間內達成這樣的目標,可能有點遙遠,不過上面的數量乘以2倍,然後春夏一組,秋冬一組,這樣整個衣櫃控制在100個單品以內,應該可以試試。

(不要以為100個很多,小小的衣櫃能塞的東西超乎想像,我想大部分的女生隨隨便便都超過100個單品)

於是看完書之後,我就大略列了一下自己的版本(如下圖),打算按照這樣的標準來重新整理衣櫃。



其實看書之前我才剛剛丟完一批衣服,不過這樣一思考,發現應該還能再精簡,讓整個衣櫃一打開更有清爽、怦然心動的感覺。

不只衣櫃,我們天天使用的工作書桌、包包,也都可以用這樣的系統來整理:

先想自己要做什麼=》需要哪些物品來幫助完成任務=》決定物品的去留。


如何讓行事曆上只出現重要的事?


前面說過,這本書其實不是只有講如何取捨物品這樣表層的整理,在時間的整理上,作者也提供系統化方案。

最耳目一新的觀點是以下兩個:

1. 不管理時間,而是管理行動,並且天天給自評。
2. 行事曆是用來留白的,不是用來填滿的。


先來談「如何給自評」。

如果行事曆老是擠滿各種不知道該不該去的活動、邀約,又不知道如何取捨,或者常常參加了活動之後覺得自己好像都在浪費時間窮忙,作者建議,可以在每次活動結束後,自己在筆記上,給活動留下評價。

例如:

五顆星:這場活動超棒,下次一定會再去。

四顆星:還不錯,但續攤可以不用跟,早一點離開也還好。

三顆星:其實不該去的。

像這樣養成時時自評的習慣,不知不覺就能累積「未來判斷是否接受邀約」的判斷準確度,人生時間很有限,用這樣看似些許嚴格的標準來取捨,我認為是對自己人生的一種尊重。

接下來談談「讓行事曆留白」。

房子裡有空間,自然就會想要堆東西,行事曆有空間,自然就會想要填滿它。堆滿東西的房子,代表以後沒有空間裝下更重要、更適合當下的物品,而未來日期都填滿的行事曆,則代表以後沒有時間做更想做的事情。

真是當頭棒喝!

邁入三十、四十歲之後,臉書上的朋友,天天都在比忙,「忙」代表著事業有成就、在職場上搶手,而「閒」則很難跟成功連結在一起。

其實我們每天努力賺錢、存錢打拼,不都是為了未來在時間上能有更多選擇的自由嗎?那麼應該從現在就開始習慣「讓行事曆留白」,空白的行事曆,才代表著未來的每一個當下,都完全擁有按照心中意念去安排時間的自由。

「整理」看似和人生發展無關,其實每個細節都習習相關。一張隨時保持整齊的工作桌,讓人一坐下就能專注;一個隨時保持清爽的家,讓人回家就能放鬆;一個隨時保持條理的衣櫃,讓人一打開就能穿出專業形象;一個隨時只留下最重要的事情的行事曆,讓人一翻開就知道自己為何而努力。

推薦「整理力決定你的生命自由度」這本書給各位,努力打造清爽的人生。

附註:


1. 這位日本作者DaiGo,其實是一位讀心術大師,出版著作又多範圍又廣,另兩本我也覺得非常受用的書一起推薦給大家:

專注力就是你的超能力

花掉的錢都會自己流回來


2. 台灣也有很棒的整理專家很值得追蹤,零雜物 是我接觸的第一本整理書,書中舉例完全適合台灣人,作者Phyllis的粉絲頁可以先追起來。另外,收納幸福到你家:改變上百個台灣家庭的整理奇蹟 這本書的作者廖哥,也常常在粉絲頁分享實用收納觀念及說書, 我今年參加了這兩位的線上收納挑戰營,非常受用,推薦想要來個大整頓的朋友們參考,追蹤兩位老師的粉絲頁都可以收到最新消息。


3. 針對自己開課、接課的老師們,我跟同為語言中心創業者的好朋友 Claire's 海外教學+創業筆記 ,設計了一門「教學事業的系統化作法」線上講座,將與各位分享我們多年來如何經過重重整理,精簡工作流程、篩選理想客戶、打造理想的教學事業。

今年年中曾經開過一場,許多錯過的老師半年來不斷敲碗,於是我們決定在年底加場,希望更多老師都能好整以暇地面對新的一年。

歡迎點這裡參考線上講座資訊。


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不花錢自學外語,到底行不行?

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2021年10月31日 星期日

各行各業都要學基礎理財,願意談錢,才會有錢

每次在語言老師的師訓、演講,跟老師們談到如何向學生收費、談課程價錢、向企業客戶報價等等的話題,老師們都是各種難為情、不好意思開口、小劇場、或逃避不談。

「我們是老師,談錢好像怪怪的。」 
「學生對我很好,我開不了口告訴他他還沒付錢...」 
「這個話題好尷尬,一定要直接跟學生開口要錢嗎?」

如果你也有這些症頭,這篇文章請看下去。


先願意大方談錢   才會有錢  


語言老師大多文科科系出身,學校教育只教我們如何在專業領域精進,卻從不告訴我們如何靠這樣的專業技能賺錢。

過去教育甚至還讓我相信,這樣的文科技能就是不怎麼值錢,薪資水平普遍偏低,大概就是混口飯吃。

相信自已會教的人,才能教出好課,相信自己會賺錢的人,才賺得到錢,這樣的邏輯很合理吧?

帶著這種「這一行不值錢」的信念在職場上走跳,怎麼可能賺得到錢?

我自己覺得賺錢很難的信念,其實從小時候家庭教育就產生了。家裡長輩亂投資股票、賠到脫褲,一錯再錯,一度讓整個家庭經濟陷入危機。

其實如果光是危機的話還好,解決掉就算了,影響更深的是,我大概從20-30多歲這段時間,都對談錢感到無力、甚至罪惡。

在書店逛到投資理財的區域,我都是直接跳過,下意識認為「搞投資的根本都是騙子,所以長輩才會賠那麼多錢。」

一個避談錢的人,是不會有錢的。家裡缺錢的那幾年,讓我覺得有錢=安全感,於是連週末都拼了命地排滿課賺錢,反正那時候年輕有體力,天天連續教8小時也都還是生龍活虎。

只是很奇怪地,我一直存不到什麼錢。存款到了某個數字,就會莫名其妙地停滯,突破不了。甚至到後來自己創業開了公司,連公司的帳戶也是這樣,錢就是會停在一個數字,要不然就是會發生一些事情急需用錢,讓帳戶金額上不去。

我想這鐵定不是我不會賺錢,而是我不會管錢。

起碼要先願意大方談錢,才會有管理錢的能力吧?


打開數字心結的關鍵:林明璋老師的超級數字力課程


多年前因為參加講師訓練課程認識福哥、憲哥後,接著認識了財報專家MJ林明樟老師,看老師的書、追蹤老師平常的po文,我和錢的關係漸漸開始轉變。

創業後,我花了一筆對當時的我來說不小的錢,去上了林明樟老師的超級數字力課程,徹底洗腦,原來真正的投資跟以前家中長輩在那邊亂搞的完全不同,投資可以很有智慧、很正派、很穩當、很理所當然,不需要躲躲藏藏。

一向對數字、投資、理財這類話題反感的我,後來竟然帶著興奮期待去開了台股和美股的證券戶,開始練習投資,並且願意開始閱讀投資理財的書籍。對應二十多歲時那個覺得搞股票的人都是騙子的自己,簡直判若兩人。


                

                                              感謝MJ老師簽書和祝福
 

不知不覺,練習投資三四年了,不算很認真研究,這一兩年開始大量聽股癌、吳淡如的人生實用商學院等等的頻道,加減洗腦健康的投資觀念。


想釐清投資規劃必追蹤:綠角的財經筆記


在臉書上也會關注朋友分享的理財相關內容,一位財經專家「綠角」老師的文章,不時都有朋友轉貼。他的文章跟他的教學一樣,紮實、邏輯性強、又好懂。

這兩年的疫情,讓各行各業都產生巨大變化,我認清了我的投資規劃必須更有具體方向,於是陸續參加了綠角老師的資產配置、退休理財規劃課程,這兩個課程非常系統化地將投資規劃、具體案例、各種投資選擇在歷史上會帶來的結果,通通完整地整理,連我這樣的數字小白,也把接下來投資配置上該做的調整和努力,都理解釐清了,而且感覺非常踏實。




                                          感謝綠角老師簽書和祝福

其實20多歲到30多歲,是練習投資的黃金期,我如果從20多歲瘋狂兼課那幾年,就提早開始學習正確的理財方式,長期複利累積的效果,搞不好再過兩三年就可以退休了(笑)。

不管想做什麼事情,最佳開始的時機只有2個,一個是10年前,一個是現在,如果你不想到了60歲還是得要排一大堆課來維持生活,那麼我非常建議各位充滿教學熱情的老師們,開始為自己規劃投資理財方面的學習。

就算你真的很愛教,願意教到60歲、70歲,那麼把投資理財學好,未來可以在沒有經濟壓力、不需為了維持生計的情況下繼續做教學工作,可以愛教什麼就教什麼、愛教誰就教誰,100%享受教學上的選擇自由和樂趣,你也會很感激自己在多年前的自己,選擇分配一部分的時間,來關心自己的財務狀況的。

如果你完全都還沒開始接觸過任何理財相關知識,推薦你先開始接觸下面這些網路資源,以及好懂的書籍,過程中再慢慢摸索自己需要什麼。









適合入門者的財務管理、金錢思維相關書籍











我參加過的財務相關課程









2021年10月25日 星期一

記錄一堂讓我身心滿足的法文課

剛剛上完一堂好滿足的法文課,趁著印象深刻,馬上跟大家分享。

經過這堂課,深深覺得,語言學到中級可溝通的程度之後,我們需要的已經不是多有教學技巧的老師,而是一個有足夠智慧和高度,一起對話、分享人生的外國夥伴。

這位法文老師從一年多前的第一堂課,就有抓到我的心。

整堂課沒有用到任何原本她準備的教材,卻有辦法透過用心精準的提問,讓我滔滔不絕,整堂課用破碎的法文分享,我如何成為語言老師、為什麼持續十幾年寫部落格、以及在經營個人事業的過程中,如何面對壓力和網路酸民的閒言閒語。

上完那堂課,我不僅覺得自己找到一個可以分享人生、又毫無利益糾葛、不需要有包袱的法國朋友,甚至還覺得自己的法文原來比想像中的好,竟然可以在沒有任何準備的情況下,用法文談事業規劃、個人品牌、教學理念和未來展望。

最近這幾個月,我的法文老師的事業,小小陷入一個瓶頸,她跟我分享她如何到處進修找資源、並且找了一個職涯教練,經過多次一對一專業對談,終於抽絲剝繭,發現了她天生就該做、卻因為家庭教育的壓抑,讓她刻意忽略的一項天職。

我透過視訊,聽她用法文分享整段人生故事,一邊為她感到很高興,真心祝福她的自我探索大有進展,一邊也很為自己感到高興,我平常生活忙碌根本沒空讀法文書,就靠著這樣上課,我也是可以用能力所及的法文,跟法國人討論這些深層話題。

我覺得這就是學外語最純粹的本質,透過語言能力,跟一個外國人,實實在在地溝通交流、分享觀念、暢談人生、打開認知邊界。

拋掉所謂的生詞語法操練、非得怎麼樣才專業的教學流程、為了訓練某種能力而刻意製造的課程設計,原來也可以學得這麼舒服。

不可否認,一堂優質的課,是用心準備出來的,也是用紮實的教學經驗累積出來的。同時,也需要一個真心願意揭露自我、了解學生、對人生好奇的老師,和身心都準備好、願意全然打開心胸、暢所欲言的學生。




照片是2013年在巴黎拍的,當時非常堅持要找到這間艾蜜莉異想世界電影的咖啡店,原來8年前,這樣的小事情,就可以讓自己興奮好多天。

既然是談法文課,就用這張法國旅行的照片,紀念一下那單純的美好。


2021年10月24日 星期日

學生都不回答怎麼辦?四個教學設計技巧 讓老師擺脫句點王


有位老師私訊問我:「學生好像都不太有意願回答問題,是不是因為我的班比較害羞?要怎麼讓他們多練習口語?」

這讓我想起,多年前曾經上過一堂法文課,我心裡非常想要大量練習口語,但老師的提問,真的讓我不知道有什麼好回答的。

因為我都沒反應,老師大概也很急,以為我都不懂,於是就講更多,希望我懂多一點,哪知道他越講我越不懂,我幾乎整堂課都沒開到口。

身為老師的你,有遇過學生這樣沒反應的情況嗎?萬一不幸是類似我這堂課的情況,就真的不能怪學生,問題實在是出在老師身上居多,我來解釋一下為什麼。

上課一開始,老師給出一個生詞單,大概20個生詞,每個詞都有法文解釋,大部分是用更難的字去解釋本來就已經超出我能力範圍的法文生詞,也就是一個生詞解釋當中又有生詞的概念。

老師要我把他準備的生詞解釋唸出來,我當時的法文在初級~中級之間,那麼多字我根本念不出來,就算硬念出來對理解也沒有幫助。

我哩哩拉拉地念完了,就真的只是硬念完,完全不知道在念什麼。

然後老師就是一長串的法文說明,來解釋一個單字。比如單字是「照顧」好了,老師給的法文文字說明可能就是:「常常主動詢問、關心另外一個人的狀況、給他需要的東西。」

如果學生連「照顧」的法文都還不會用,很明顯的他的程度並沒有能力去理解「常常主動詢問、關心另外一個人的狀況、給他需要的東西。」這麼一長串法文。

這些解釋都是白解釋的,學生頂多會敷衍老師一直點頭,想說等一下,看看接下來老師會讓他練什麼,其實什麼都沒聽懂。

然後老師請我用「照顧」造一個句子,沒有給提問、也沒有給任何框架,要學生憑空用一個超出能力範圍的單字去造句,能造出什麼?最多就是:「我照顧小孩」這種沒頭沒尾的句子。

這樣的練習層次,根本不需要花錢上課啊!

如果一個單字這樣教就算了,一整堂課20個單字都這樣教,就是大悲劇啊!(那堂課就是這樣結束的)

然後老師下課後可能還走到辦公室去跟同事抱怨說:「這個班程度真差,講什麼都沒反應!事實上如果老師去看一下上課錄影,自己變成學生的話,應該也是不知道要跟老師說什麼吧?

如果老師老覺得學生上課都沒反應,老師可以怎麼做呢?

一、丟出明知故問的問題:


假設課文裡面明明講得很明白,王先生是32歲的工程師,老師還是可以故意問學生:「王先生是工程師嗎?」

當然不用問也知道他是工程師,我們的目的不是考學生有沒有把王先生的職業記起來,而是讓學生透過反覆回答、熟練句型和生字。


二、丟出跟學生生活經驗高度相關的問題:


假設單字是「照顧」,可以問:「你跟你太太都上班,平常誰照顧小孩?」「你小時候,媽媽照顧你比較多,還是爸爸?」「我知道你養兩隻狗,照顧兩隻狗會不會很難?」

如果這些問題都是圍繞著學生的生活經驗,學生一定是會很想回答的。


三、給例句,照著例句問:


沒有什麼單字是老師「教會的」,單字都是老師帶著學生「練會的」,學生如果都不回答,念例句總可以了吧!

繼續以「照顧」這個字為例,老師可以直接把例句都寫出來,請學生念例句,不會念?那老師先念例句,學生跟著反覆照做就好。

假設例句是:老闆希望王小姐照顧新同事。

老師就把例句念一遍,請學生反覆念,然後再根據例句的句型來提問:
老闆希望王小姐照顧誰?

學生的回答根本就是把例句直接講出來就會對了,願意開口的比例一定會增加。


四、把過度開放的問題調整為「漸進開放」:


過度開放的問題會讓學生不知道從何答起,比如:「青少年花那麼多時間在社群媒體,你有什麼看法?」學生可能真的是有看法,只是要用陌生的語言,一下子不知道要講什麼,就會傻在那邊。

老師可以把問題切成幾層,一層一層疊上去:

(1)你平常花很多時間在社群媒體上嗎?每天大概多久?
(2)你自己覺得花這樣的時間在社群媒體上怎麼樣?會想改變嗎?為什麼?
(3)你認為現在的青少年每天大概花多少時間在社群媒體呢?
(4)如果你的小孩花太多時間在社群媒體上,你會怎麼跟他們溝通這個話題呢?

突然丟出一個非常開放的問題,有時候就像是把完全不會游泳的人丟到游泳池中間的感覺,而層層堆疊上去的問題,就像是陪著學生先在岸邊熟悉在水裡的感覺、接著扶著牆壁打打水、牽著他的手往泳池中央打水,最後再慢慢放手的過程。

經過設計、有層次的提問,可以讓學生越講越有信心、又很過癮,老師也會教得很有成就感。發現學生反應不如預期時,先退一步,思考一下自己的提問順序、設計,小小調整一下,通常都會有明顯的效果。

如果您在語言教學設計上有一些進修的需求,我在雲飛的平台上,已經有:
(1)生詞教學
(2)語法教學
(3)課文教學
(4)零起點教學
(5)課堂活動設計

這五門預錄好的線上課,專為語言老師們設計,下單後馬上可以開始觀看,關於本篇文章提到的提問技巧,課程裡面也都有融入,歡迎老師們按下面連結參考課程:

零起點、生詞、語法、活動設計、課文教學 五門課一次打包套裝

語法、生詞、活動設計    語言老師們最需要的三大主題




零起點教學:第一天就讓學生從零到一、 免翻譯的零起點教學法



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2021年10月18日 星期一

警告性的錯誤示範教學法 可能會讓學生越學越錯

一個跟我學中文的外籍學生跟我分享,他多年前在自己的國家,就找老師學了一陣子中文,當時老師很愛考「改錯」這種題型。

除此之外,課堂上也很愛使用「錯誤示範教學法」:「記得這個詞後面不能加什麼什麼喔!」
「這樣講是錯的喔!很多人都會講錯這個,記得這是XXX才對」。

多年後的今天,他來到台灣工作,真的需要用中文了,他發現自己腦子裡面記憶最鮮明的,竟然都是那些「錯誤示範」。

是啊,人腦很特別,人家越是要你「別這麼做」,你就偏偏要那樣做。

小時候媽媽叫我們不要偷開媽媽的抽屜,我們不就是很想去開嗎?
老師說某某同學的行為很不對不要學,我們不就是很想試試看嗎?

錯誤示範教學法不是不能用,只是要選對時機,偶一為之才有效果啊!

什麼時候適合使用錯誤示範呢?我自己認為只有兩個情況需要:

一、學生自己先錯


學生講錯/寫錯,我要讓他看清自己的盲點,這時候我可能會「故意誇張地」會把他的錯誤重複一次,暗示他這是一個他剛剛出現的錯誤,目的是讓他先想想看能不能自我修正。


二、過去經驗告訴我80%學生都會錯


反正那麼多人都會錯了,那就先打個預防針,不過很多人會錯,不代表一定要打預防針,只是這會是我覺得「可以先做錯誤示範」的情況之一。


其他我實在想不出任何會需要「錯誤示範」的情況。

上舞蹈課、樂器課等等技能課,我也不太贊同錯誤示範的教學法,以舞蹈課來說,一次要同時注意手、腳、身體那麼多動作,就已經很複雜了,你示範了正確的,又給我看錯誤的,真的就只是混淆視聽而已,完全預防不了什麼錯誤。

菜鳥時期我在教學上,也常常犯這樣的錯誤,近幾年上了許多頂級講師的課程,發現他們不管教什麼,絕對都是以正確示範為主,而且還會把正確示範用各種切入點表現出來,就是硬要學生記得正確版本。

照片中的憲哥,是我的演講、教學教練,這幾年來認識憲哥,在他身上不僅學到公開演講和教學的技術,也學到無數經營人生、品牌、思考策略的道理。




文章最後讓我工商一下,這次出書懂語感無痛學好任一種外語,憲哥馬上就私訊邀請我上他的廣播節目憲上充電站打書,我的書8月24日上市,9月初憲哥就排我去錄音,真的非常感謝。


節目存檔排隊的關係,這一集上週五才播出,錯過了沒關係,spotify就可以聽,歡迎按這裡收聽。


上市快兩個月了,我總共大概上了十個左右的廣播/直播,也辦了自己的線上演講。現在疫情趨緩,歡迎大家找我去校園/企業演講這本書的主題。

目前賣到第三刷,兩個月以來都在博客來語言類新書前十名上上下下,看起來不是超級大賣,但是是一本可以細水長流的長銷書。

電子書平台通通都上架了,喜歡實體書、電子書的朋友,還沒看過的,想學好語言的,想學語言一直學不好的,想幫助身邊的家人好朋友學好語言的,這本300元的書,濃縮了我十多年的教學/學習體悟,比我的任何一堂課都超值。



                                             謝謝憲哥和時報主編潔欣



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