為什麼「知道」通常不等於「做到」?

不論學什麼，都記得別把「知道」誤以為「做到」。

有些開課單位或學生，會希望跳過反覆練習的部分，以為「那些回家練就好，只想把握上課時間聽老師多講一點，這樣才有『賺到』」。

因為我們習慣知識性的課程用聽的，所以就以為不用練。

錯了！

知識性的課程跟技能性課程一樣需要練，只是練法不一樣而已。

學跳舞，知道有哪些舞步，不代表你能組合起來跳完一首歌。
學外語，知道有哪些單字，不代表你能組合起來講出一段話。

學樂器，知道有哪些樂理，不代表你就能看譜演奏出一首歌。
學外語，知道有哪些文法，不代表你就能排列拼湊出一段話。

學打拳，知道有哪些拳法，不代表你就會對對手擊出每套拳。
學外語，知道有哪些說法，不代表你看到外國人就講得出來。

如果舞步示範給你、單字表丟給你、樂理講給你聽、文法整理給你、打拳示範給你、說法錄影片給你，你可以自己分別練會，還能自行組合、並且在對的時機用出對的部分，那好，你上課不用練，其實這樣你也不用上課，買教材（書、影片）就好。

就我過去20年的教學經驗，每年大概有5%左右這樣的學習者，他們的確更適合找一個引導者監督就好，而非什麼都要老師帶著做。

然而95%的學習者，都更適合在課堂上，跟著老師設計好的流程，一步一步地練，這樣他們可以時時刻刻得到老師的反饋、被糾正、被建議、被告知接下來該準備什麼。

他們沒有時間、能量，可能也沒有意願全都自己摸索，那麼不如花點錢，把這些跟學習有關的周邊準備工作都交給老師，他們只要在有限的時間專心跟著練就好。

不要小看了「反覆練」的這個關鍵，練對練錯方法，效果絕對差很多。

雲飛收過許多學生，說他們在ＸＸ機構、或跟著ＸＸ老師，學了100小時、甚至兩三年，腦子裡面一堆語言知識，但我問他「告訴我你平常放假時做什麼？」他拼湊不出任何一個完整的句子。

到那個當下，學生才會真的發現，他們以為他們會很多，其實他們只是懂很多，就像這篇文章開頭說的，「知道」不等於「做到」。

不論學什麼，時時刻刻有意識地自我檢視，你現在是「知道」，還是「做到」？