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2022年6月16日 星期四

線上期末考試設計的方法與思維:不再為擔心學生線上作弊及公平性而困擾

這學期應該很多人都得在線上完成期末考,我的日文老師剛剛問我:「期末考考卷改完了嗎?」我説:「啊?什麼考卷?我沒有出考卷啊!」

以下來分享我在台北大學西語課的期末考作法,雖然是語言科,但我想其他科目一樣是可以參考看看,希望對老師們有幫助。

在期末考之前,老師可以先想一下:我想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?而不是先想:我題目要怎麼出?或要用什麼形式來考?要怎麼計算分數?

光是這個轉念,考試的設計就會豁然開朗。


老師自己先設定考試的目的


我自己的設定是:透過這次考試的準備,讓西語第一級的學生可以做到:

1. 能講出一段搬得上檯面的全西語自我介紹(大約一分鐘,完全不看稿)
2. 聽得懂別人的自我介紹
3. 能在聽完別人的自我介紹後,問些問題,簡單社交


還有一班西語第三級的學生,目標則是:

1. 能用西語進行一段在西語系國家買車票的對話
(內容要是真實資訊,例如設定情境在巴賽隆納,就要是去西班牙附近城市或景點的車票,價錢、路線都要是真的,所以學生要上西班牙網站去查才能準備出這段對話。

2. 能用西語進行一段在西語系國家辦手機門號的對話 (內容要是真實資訊,上課時有帶學生看過西班牙某電信公司的網站,學生可以自行找其他電信公司的方案來編對話)

要做到以上幾點,根本不用出考卷,而且紙筆考試也測不出這樣的能力。

所以我的期末考流程是這樣設計的(下面以西語一來舉例,線上課&實體課相同):

1. 每個學生準備一分鐘的西語自我介紹,可用PPT,PPT上面只能有圖片和幾個關鍵單字,不能有完整的句子,以免學生上台都在照唸。

2. 上課時用線上輪盤工具來抽籤決定順序,老師事前只要從名單複製學生名字過去,三秒完成一個班級的輪盤。 每一個人講完,老師就分享輪盤畫面在螢幕上,馬上抽下一個,完全不需討論,以節省決定順序的時間。

3. A同學報告完,老師從A同學的內容中,提出1-3個問題。

例如:「A同學說他的生日是幾月幾號?」「A同學說他週末喜歡做什麼?」其他同學可以用線上舉手功能搶答,答對馬上加分,可以直接分享名單excel在畫面上,馬上加分給學生看,刺激學生回答的意願。

如果都沒有人舉手,我就會點人回答。不會回答我不會扣分,我的課一向沒有扣分,這樣才會讓學生願意犯錯。
 
學生的期末考成績,會是自己的報告+答題加分後的成績,在乎成績的學生,就會一直舉手回答。

這樣就完成了一個同學的報告流程,我接著會分享輪盤畫面,抽下一個同學。一個學生報告一分鐘,後面的問答再以一分鐘計算,一堂50分鐘的課,大約可以報告15-20個同學。大學的課是兩小時,老師可以依照班級人數,決定要一週全班報告完,或是把期末報告放在最後兩週分批進行完。


這些隱形技巧更關鍵

下面分享一些關於「如何讓整個期末報告能順利進行完成」的隱形技巧:


1. 考前幾週就開始向學生洗腦:

學外語是為了溝通,不是為了炫耀,你自己講得很順很厲害沒有用,那不是溝通,那叫做作秀,你要講到「讓全班聽得懂」,這才叫溝通,也才會高分。所以不要去準備一堆超出你能力範圍的奇怪句子,用我們整學期學的內容去湊就可以了。

 
2. 多設定幾個deadline確保報告品質:

如果是我認為程度落差比較大的班,或是覺得期末報告難度對學生比較有挑戰性,對報告成果比較沒有掌控感,擔心報告當天,報告學生講不好,搞到台下很冷場,我會要求學生在期末報告前一週,把「練習版」的影片,上傳到班級的臉書社團。

這些影片我會大概看一下,學生有不確定的句子,也可以在這時候留言問我,很有問題的話,會留言要求學生修改。

這個好處是:學生必須在前一週準備出一個樣子,不會到上台前一天才勉強弄出一個交差了事的報告。 每個人都喜歡拖延,那我們就幫學生多訂幾個deadline,用提前一週的deadline,來確保期末報告當天的品質。



 

3. 從第一堂課開始累積師生信任與默契:


要讓整個報告過程順利,不會是到期末才「突然發生」的事,這一定是跟整學期師生互動的信任感累積有關。

如果老師平常都是拿著課本念念念,作業都是紙筆形式的,期末突然來一個口試,還要錄影片,那學生肯定會有各種狀況,可能不想配合、可能真的沒有口說的能力、可能突然要面對一學期都沒互動的人做西語報告會不自在,老師可能也會有點挫折。

我在開學第一週,就會講清楚這堂課的互動模式、計分方式,例如整學期的平時作業,也常常需要拍對話的小影片,上課時做一些小組練習,也會要求現場錄好影片上傳臉書社團作為演練成果,所以學生從第一週就開始非常習慣「這堂課就是要一直對著鏡頭講西語」這件事。 

有的真的不想這樣學的學生,在前兩週加退選的時候,就會自己默默離開,我覺得完全沒關係,他們就可以把名額讓給更適合跟我學的人。


4. 想著「幫助學生」而不是「考學生」:

前面有提過, 老師要想的是:「我想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?」不是用來考倒學生,對吧? 我通常會在每週課堂中,教到一段就一直提醒:「今天學的是『週末行程』的句型,一邊練習,一邊想想哪些句子適合你直接放到期末報告喔!」 等於是每堂課都在幫學生一直累積期末報告的能力,


這樣做期末考有什麼好處?


1.  很清楚地檢驗出學生的口說能力和聽力,他能正確講出這些句子,表示文法觀念那些也是有的,不需要獨立考什麼文法單字。

2. 讓學生真的有「用西語『溝通』」的感覺。

3. 讓學生透過期末報告,為自己留下一個作品。

這個自我介紹,他以後很多場合真的可以用,例如有人叫他秀一段西語的時候、有機會到國外當交換學生遇到西語系國家同學的時候、甚至申請什麼國外打工實習機會的時候,這個影片也可以當作品。

4.  期末報告結束,老師只要結算總成績就好,不用再陷入改一堆考卷的惡魔週。

在社團常看到老師在討論,如果給學生線上考卷、google表單什麼的當作考試,學生作弊根本抓不到。

像我上面分享的這樣考,完全不必擔心學生線上考試作弊,他一定要自己講出那段內容,怎麼作弊?好吧!如果他真的在電腦旁邊放個小抄偷看,老師也是沒轍,但通常經驗夠的老師,學生到底是自然講出來的還是用念的,老師一定是馬上看得出來的吧!

最後,不是語言科的老師可以這樣考嗎?我自己覺得轉換一下,沒什麼問題。社會科、自然科等等,老師可以出一個題目,讓學生做口頭的研究報告,數理科的話,老師可以出幾個開放式題目讓學生在線上解題講解給其他同學看,從中老師就可以看到學生到底觀念有沒有弄通,而且真的很難作弊。

再提醒一次,「老師想要透過這次考試,幫助學生學到什麼?」用這個思維去設計考試,跳出一定要紙筆測驗、一定要有標準答案去改對錯、一定要「像個考試的樣子」的框框,考試可以是一個很愉快很有成就感的過程,並且也幫助學生留下一個有價值、有回憶的學習作品。


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