「上課節奏」是一個抽象又重要的教學技巧，節奏快的課會讓人沒機會分心、感覺課程一下就過了，至少我自己當學生的時候，很喜歡快節奏風格的課程，那樣讓我更有機會進入學習的心流。
節奏快不代表講話要快，而是讓學生感到明顯的流動，學習成果每一分鐘都在推進，講話慢條理的老師，一樣可以優雅地做到。上課節奏如何快得起來？我自己的體會有以下幾個技巧：
一、老師想得比做得快：
看起來老師在問A學生問題，其實他心裡在盤算著很多事情。 比如說A學生回答完要問誰？下一個問題要問一樣的還是要調整？A學生答不出來要怎麼辦？每一個版本老師都有備案，如此一來步驟與步驟之間就不會有太多空隙，節奏就會快。
二、老師少解釋、多引導：
囉哩八唆的單字解釋、文法解釋都會拖慢課程節奏感，最好的解釋是直接給例子讓學生秒懂，如果有概念需要解釋也盡量帶入例子，不要講道理。
語言課堂上，與其説老師是「教學者，不如說老師是「引導者」，給例子、帶討論、丟出活動等等，讓學生不斷有事做，並且練到該練的內容。
語言課堂上，與其説老師是「教學者，不如說老師是「引導者」，給例子、帶討論、丟出活動等等，讓學生不斷有事做，並且練到該練的內容。
3. 老師指令簡短：
「同學把書拿出來，翻到第ＸＸ頁」可以說「第ＸＸ頁」，「請A同學問B同學一個ＸＸＸ的問題」可以說「A，問BＸＸＸ」，簡短的指令可以讓課程流動更明顯。
4. 教學順序由簡到難：
這點看起來像廢話，可是的確很容易被忽略。 同樣要教ABCDE這五件事，順序對的話， 30分鐘教完，順序錯的話，說不定3小時都教不好。
我自己每天都在自我觀察這件事，教得很熟的內容，我很有把握先做A形式練習再做B活動，學生會秒懂。
第一次教的內容，不是那麼有把握，偶爾就真的是在課堂上教到一半發現「我剛剛怎麼會先講這個！現在大家被我越弄越混淆！」 然後就變成要再靠經驗判斷來收拾局面。 所以你看教學順序的安排有多重要！
5. 問問題之前要讓學生達得出來：
課堂上問學生問題的目的，絕對不是想要考倒學生，而是促進學生思考、練習。
所以在對學生提問之前，我會帶著學生累積好充足能力，丟出問題的時候，我有把握學生大部分都能回答個七八成。
比如我打算問學生「你睡覺以前通常會做什麼？」問題丟出來之前，我知道這整句話學生都是聽得懂的，我也知道學生學過一些動詞可以用來回答我這個問題。
如果我判斷那些動詞學生都忘光了，我會先很快地帶學生回顧一次那些動詞，再丟問題出來。這絕對比什麼都沒準備，讓全班乾在那邊冷掉拖垮節奏好得多。
當然，每個班都還是會有那種明明聽了八遍一樣的答案，還是完全空白的學生，那種情況，我會視情況讓他單純反覆別人的答案就好，或是用念的，不強求他當下一定要跟上，因為團體班節奏的重要性，還是大於照顧其中單一學生的落後。
6. 先問答得出來的學生：
如果已經做了前面第5步驟的準備，仍不是那麼有把握，我一定會先問那個反應最快、最專心的學生，讓其他還沒搞清楚狀況的可以多聽一次答案，也爭取時間思考自己的答案，這樣輪到他們回答的時候，就不會空白太久，影響節奏。
7. 讓學生無法預測下一步：
練習的形式要一直變，比如這一分鐘在老師問學生答，下一分鐘就變成學生互問，再下一分鐘變成學生問老師，接著再換乘看圖說話、最後來個影片觀察或是遊戲式搶答之類的。 一直變，學生沒有時間無聊，就會覺得課程一直在走，節奏感就能維持。
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