「上課節奏」是一個抽象又重要的教學技巧,節奏快的課會讓人沒機會分心、感覺課程一下就過了,至少我自己當學生的時候,很喜歡快節奏風格的課程,那樣讓我更有機會進入學習的心流。
節奏快不代表講話要快,而是讓學生感到明顯的流動,學習成果每一分鐘都在推進,講話慢條理的老師,一樣可以優雅地做到。上課節奏如何快得起來?我自己的體會有以下幾個技巧:
一、老師想得比做得快:
看起來老師在問A學生問題,其實他心裡在盤算著很多事情。 比如說A學生回答完要問誰?下一個問題要問一樣的還是要調整?A學生答不出來要怎麼辦?每一個版本老師都有備案,如此一來步驟與步驟之間就不會有太多空隙,節奏就會快。
二、老師少解釋、多引導:
囉哩八唆的單字解釋、文法解釋都會拖慢課程節奏感,最好的解釋是直接給例子讓學生秒懂,如果有概念需要解釋也盡量帶入例子,不要講道理。
語言課堂上,與其説老師是「教學者,不如說老師是「引導者」,給例子、帶討論、丟出活動等等,讓學生不斷有事做,並且練到該練的內容。
語言課堂上,與其説老師是「教學者,不如說老師是「引導者」,給例子、帶討論、丟出活動等等,讓學生不斷有事做,並且練到該練的內容。
3. 老師指令簡短:
「同學把書拿出來,翻到第XX頁」可以說「第XX頁」,「請A同學問B同學一個XXX的問題」可以說「A,問BXXX」,簡短的指令可以讓課程流動更明顯。
4. 教學順序由簡到難:
這點看起來像廢話,可是的確很容易被忽略。 同樣要教ABCDE這五件事,順序對的話, 30分鐘教完,順序錯的話,說不定3小時都教不好。
我自己每天都在自我觀察這件事,教得很熟的內容,我很有把握先做A形式練習再做B活動,學生會秒懂。
第一次教的內容,不是那麼有把握,偶爾就真的是在課堂上教到一半發現「我剛剛怎麼會先講這個!現在大家被我越弄越混淆!」 然後就變成要再靠經驗判斷來收拾局面。 所以你看教學順序的安排有多重要!
5. 問問題之前要讓學生達得出來:
課堂上問學生問題的目的,絕對不是想要考倒學生,而是促進學生思考、練習。
所以在對學生提問之前,我會帶著學生累積好充足能力,丟出問題的時候,我有把握學生大部分都能回答個七八成。
比如我打算問學生「你睡覺以前通常會做什麼?」問題丟出來之前,我知道這整句話學生都是聽得懂的,我也知道學生學過一些動詞可以用來回答我這個問題。
如果我判斷那些動詞學生都忘光了,我會先很快地帶學生回顧一次那些動詞,再丟問題出來。這絕對比什麼都沒準備,讓全班乾在那邊冷掉拖垮節奏好得多。
當然,每個班都還是會有那種明明聽了八遍一樣的答案,還是完全空白的學生,那種情況,我會視情況讓他單純反覆別人的答案就好,或是用念的,不強求他當下一定要跟上,因為團體班節奏的重要性,還是大於照顧其中單一學生的落後。
6. 先問答得出來的學生:
如果已經做了前面第5步驟的準備,仍不是那麼有把握,我一定會先問那個反應最快、最專心的學生,讓其他還沒搞清楚狀況的可以多聽一次答案,也爭取時間思考自己的答案,這樣輪到他們回答的時候,就不會空白太久,影響節奏。
7. 讓學生無法預測下一步:
練習的形式要一直變,比如這一分鐘在老師問學生答,下一分鐘就變成學生互問,再下一分鐘變成學生問老師,接著再換乘看圖說話、最後來個影片觀察或是遊戲式搶答之類的。 一直變,學生沒有時間無聊,就會覺得課程一直在走,節奏感就能維持。
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