如何讓一個成人學習者,持續2-4年學習一件事,並且樂此不疲?
內在動機(興趣、自我成長)的因素,想必是大過外在動機(工作、考試需求)。
雲飛的學生80%都是成人,當中又有80%的學習者,來學西語都沒有工作或求學上的急需,那麼他們到底為什麼,每個星期撥出1-3天,下班後不去娛樂、放鬆、耍廢,而是選擇把時間拿來學一個「不學也不會怎麼樣」的西班牙語?
我和我先生Fernando老師,整理我們多年來對雲飛學生的觀察,以及學生們直接私訊給我們的學習心得反饋,整理出「六個有」。
分別是「有趣、有用、有目標、有安全感、有安全感、有社交情感」,昨天在西語學會年度大會,與來自全台的西語老師們分享:
1.有趣:
話題有趣、互動有趣、不時穿插遊戲,沒有人累了一天下了班之後還想聽老師塞一堆填鴨式的內容,我們很多學生都說:「上課很紓壓,本來下了班很累,上完課反而像是被療癒到的感覺。」
2.有用:
有趣不是隨便亂聊天讓時間過去,學習內容同時要有用,如何會讓學生感到有用?我覺得是讓學生發現「原來西班牙語在生活中可以是真實的存在耶!」
所以我們偶爾會舉辦一些和母語者互動的課外活動,比如與拉丁美洲的廚師線上對談、或是與西班牙的語言學校直接以西語諮詢遊學課程,讓學生有機會在課外使用到西班牙語,同時吸收到一些有用的資訊。
3.有目標:
有趣、有用學了一陣子,成人學生在上完一期要續課的時候,都喜歡問自己「又要付錢了耶,這個錢花得值得嗎?」
說實在學生要的永遠比原本期待的多,本來只是想培養個興趣,學一學之後又覺得需要個具體目標來讓自己有個繼續努力的理由。
我們的學生最常用來當作目標的就是「參加檢定考試」。
退一步來看,跟以往很多台灣學生「為了考試而學習」的狀況相較起來,現在的學生反而是「為了繼續學習而考試」。
以前我都很少鼓勵學生考試,現在考試日期要到的時候,我都還蠻喜歡推坑學生去報名,要注意的是,教學不要被考試牽著走,仍然要以有趣、有用,訓練語言能力本身為主。
4.有安全感:
近期開班的好幾個同學,不約而同向我表達「每堂課學到好多,但一直學一直忘,好焦慮,這樣學下去真的可以嗎?」
要說到「自我懷疑」,台灣學生絕對是箇中翹楚,即使他們一直在進步,即使老師一直都覺得他們很不錯,他們總是很相信自己的程度永遠不夠。
我們老師可以做到的是,選用有明確範圍的教材(自己開發出版的「我的第X堂西語課」系列),每一課都有雙語對照、單字表、一定數量的語法練習,讓學生大概知道「我學到這邊,應該要會的就是12345這些」。
另外也要每過一陣子主動關心學生的學習狀況,讓學生有機會表達目前遇到的困難,他們常常在我眼中看起來表現正常的很,心裡卻充滿各種不必要的自我懷疑,聊一聊之後通常又可以穩定軍心一陣子。
5.有成就感:
成就感來自於學生透過課堂累積的「語言能力」,而非「語言知識」。
比如課本該課是要教「描述外型的形容詞」,老師不需把重點放在「描述外型的形容詞」,「學一堆形容詞本身」是「語言知識」,而擁有這些知識並不是什麼有用的事。
老師一定有能力多往前看一步,幫學生解讀「描述外型的形容詞」之後可以用西班牙語做些什麼?
像是描述未來理想對象的樣貌、介紹喜歡的明星等等,當學生發現自己學會一些形容詞,竟然可以用來表達自己未來的理想對象,順便發揮吸引力法則向宇宙下訂單,就會蠻有成就感的。
6.有社交情感:
有三個學生給我們的回饋讓我很有感:
「老師自身的工作、生活經驗,會讓學生更想投入學習。」
「我上密集班一週三次,老師和同學就像家人一樣,我跟家人互動都沒那麼密集。」
「西語文化很鮮豔奔放,學西語讓我認識了一個完全不同的價值觀,跟一直很注重禮貌的日語文化完全不同,感覺我怎麼講西語都會讓他們覺得厲害,根本沒啥好害羞的。」
不管是線上課還是實體課,學外語的精神都是「與人連結、溝通」。
在課堂話題營造上,讓師生之間能夠用這個外語談論真實的生活、了解同學的過去現在未來、從老師同學身上發現「喔~老師也一直在學習,那我的確該繼續努力」,「啊~原來還可以這樣想啊!」,「哇~原來有人的人生是這樣過的啊!」
雲飛前三年剛開始的時候,沒有自己的教材,教學經驗也不足,上述的「六個有」,大概只有做到「有趣」和「有用」,後面的「四個有」,實在無力顧及,所以學生流失率很高,常常是學個2-3期,學生就放棄不學了。
這也讓我們必須一直重複花力氣招生,以維持班級數和學生人數,進而維持收入,非常辛苦。
第四年到現在第六年又過了三年,漸漸把自己的教材系統累積起來,我的第一堂西語課一直出版到我的第四堂西語課,從零起點到A2(接近B1程度)都可以使用自己的教材,課程設計和品質管理就省了很多力,也更有空間可以把注意力放在後面的「四個有」。
現在的學生進來,八成以上都可以持續學習兩年,越來越多學生可以學到一個程度才離開雲飛,這對我們的教師群來說教起來也會更有動力。
當然,我們每年都還是有少數各種原因中斷學習的學生,我們永遠都還有持續進步的空間。
我相信每一堂課的設計都可以更有架構、更精緻,教材也還可以繼續開發,很多學生需要的秒懂文法課本、聽力練習教材,甚至是更多元的課外文化活動,讓學生有機會和更多母語者對話,課程進化永遠不嫌多。
以上是實歲6歲、虛歲8歲的雲飛這些年來的體會,以及學生針對課程回饋給我們的靈感,分享出來給自己做個整理回顧,也希望對其他語言老師們有幫助。
一個擁有強大內在動機的學生,更有機會走得夠久、夠遠、學得夠好。
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