轉個念 會發現很多難事都有機會變簡單
2019 Jun 17 思考模式
有沒有過這種經驗？在上課學習某個技能時，教的人說「這個有點難喔！仔細聽！」於是你的大腦就開啟了「接下來要辛苦了，這段應該不好懂」這樣的模式，就算它最後沒有很複雜，你也會覺得它很難？
我常常在想：「所謂的『難』，到底是真的『難度很高的難』」，還是『因為你先入為主地覺得它難，所以很難？』
哪個語言難學？到底是誰說了算的？
常常被問「西班牙文難還是英文難？」我有時會認真地分析：「西班牙文是發音簡單文法難，英文則是相反，因為...(以下省略）。」
通常這樣的回答不會得到什麼回饋，反正對方就是很期待我說西班牙文最難，這樣學不好、不敢學才有正當解套的理由。
所以我現在大多半開玩笑回答一下：「西班牙文喔！跟我學就不難啊！（笑）」
為什麼很多人聽到西班牙文、法文、俄羅斯文，連碰都沒碰就先入為主地說「那很難耶！」這跟從來沒吃過茄子，卻第一眼看到它就說「那很難吃耶！」有什麼差別？
起碼也要接觸後再下定論呀！
我們以為簡單的台灣兒歌，對外國人也一樣簡單嗎？
無獨有偶，我在鋼琴課也遇到了類似的狀況，只是這次我角色換成學生。
我不死心地問追問「難在哪裡？」我常常是這樣的，老師越說很難，我越要試試看，試過了真的不行再說。
老師開始解釋：「因為那樣的節奏是ＸＸ拍、切分音...什麼什麼（以下音樂專有名詞省略），我們台灣這邊常接觸的音樂很少有這樣的節奏，對我們太陌生了，所以很難學。」
「陌生？陌生跟難完全是兩回事啊！」我突然覺得自己快要突破盲腸了。
追問老師：「這樣說的話，中南美洲那邊的人會不會也覺得中國民謠的節奏很難呢？因為他們從小聽salsa，中國民謠對他們來說，也是完全陌生的節奏。」
所以照這樣的邏輯看來，我們所謂的難彈的曲子，並不完全來自於曲子本身的難度，而是來自於陌生、少接觸，一切都是相對比較出來的吧？
老師說應該是吧！
我想到同樣在學鋼琴、烏克麗麗的老公，因為都跟台灣老師學，難免會碰到台灣兒歌的樂譜，老師通常都會說「這是兒歌很簡單」，但他每一首都覺得爆難，因為根本沒聽過啊，原因與前面論述相同「難，並不完全來自於事物本身的難度，而是來自於陌生。」
當然每首曲子一定會有自己屬於的難度等級，總不可能叫初學者去彈貝多芬的名曲，我想表達的是，說不定中南美洲那邊認定難度等級三的曲子，到了台灣就因為「大部分人覺得陌生」，因而被歸類為難度等級八。
「難」並不完全來自於事物本身的難度 而是來自於陌生
我從小喜歡接觸語言，接觸多了就覺得語言不難，打開任何語言的教材都能讓我興奮；我老公熟悉到爐火純青的excel，我是一打開就頭痛，連調整格子大小都覺得難。
一個朋友從小就喜歡花心思佈置自己的房間，現在不管搬幾次家，都很會透過簡單的佈置來改造自己的空間，看到一個空間，心中就有改造後的想像畫面，根本不用耗費腦力；而我，常常也很想改造我的房間或教室，但就算給我照片照著做也做不出那個樣子，對他來說易如反掌，對我來說難如登天。
我想道理是相同的，所謂的難，並不完全來自於事物本身的難度，而是來自於陌生。
先想辦法讓學生覺得簡單 再教
那麼想通了這件事對我們有什麼幫助呢？
在教學之前，先做到不給學生先入為主的主觀意識吧！
您有沒有常常跟學生說「這個很難喔，很多人都學好多次才學會」這種話呢？
還是您有沒有跟小孩說過類似這樣的話「你要學ＸＸ喔？那個很難耶，我同事的小孩也在學，幾年了都沒學好。」
想想看，那些許多學生都覺得好難懂的文法、好難模仿的發音，到底是它真的難，還是只是因為那些在他的母語不存在，老師一直跟學生說「這個你的母語沒有喔！會比較難一點！」而讓學生學得很辛苦呢？
反正都要給學生洗腦，那就反過來洗吧！先讓學生心理上覺得簡單，或先幫學生找到既有知識的關聯（例如某個文法概念其實在中文也有類似的，只是我們沒有發現），不是就更有機會讓學生學得輕鬆一點，效果好一點嗎？
轉個念，會發現很多事情，真的都有機會變簡單。
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