游皓雲: 台灣人到底為什麼學不好英文？

「很多人一直學不會英文，並不是因為英文很難，而是因為他們對待自己的態度。」

小畢老師這一篇好文（點這裡進入小畢老師文章連結）精準點出了台灣學習者過度自謙、自卑所要付出的代價。

我教台灣人西班牙文、教世界各地外國人中文，不同民族的自信與自卑表現，天天在我的教學現場上演。

教台灣學生：

他們時時刻刻都會懷疑自己「我學這樣真的可以嗎？我每天都忘記一堆單字真的要學下一課嗎？老師你是不是都只是在安慰我，這樣哪有該有的程度？」

我常常要花好幾倍的時間做他們的心靈導師，讓他們相信自己的學習成果真的是ok的狀態，糾錯時也要夠有技巧，讓他們繼續敢開口。

教西方學生：

很少看到他們因為講錯而露出懊惱的表情，反而很常為自己的表現自我鼓舞，回答出一個有點難度的句子，如果講對了，他們會馬上握拳喊Yes！

我很少需要擔心他們的心理狀態，只管一直教下去就好。

教拉美學生：

大概只需要擔心他們自信心爆棚，明明程度小小落後，還總覺得自己很可以吧！

我永遠忘不了在多明尼加教過的一群學生，中文課都還沒上幾堂，出去都會一臉驕傲地說「我中文超好的啊！」

如果台灣和拉美在這方面可以綜合一下，說不定整體學習效果都可以顯著提升好幾倍。

而台灣學生習慣的自我否定，和拉美學生呈現的高度自信，到底是怎麼來的？我沒有仔細研究過，從我生活經驗的觀察，跟家庭教育還是蠻有關係的。

台灣家長相對比較吝嗇於公開肯定小孩的表現，老師給予正面評價時，家長會直接否定老師講的，要不然就是拿小孩其他表現不好的方面來回應。

比如老師說：「最近口說的部分進步很多喔！」
家長就會回應：「可是他最近在家都沒練習耶！」

老師說：「今天聽力練習他反應蠻好的！」
家長就會回應：「我看起來他都混混的，老師你真的覺得他可以嗎？」

反觀拉美家長，來接小孩的時候，小孩只不過用中文跟我說個「老師再見」，家長逮到機會就會讚美孩子「你怎麼這麼棒！會用中文說再見了喔！」

（啊說再見不是上完第一堂課就該會的東西嗎？這位媽媽你知道你的孩子已經上十堂課了嗎？）

是說，兩種極端的教育思維，學習成果有顯著差別嗎？我看起來似乎沒有，台灣外語厲害的人才沒有因此特別多，拉美外語厲害的人才也沒有因此特別少。

反而，西方國家那些講的不完美、但很敢開口的人，到哪裡都很容易被看見，而台灣這些還在力求完美才要開口的學習者，還是不敢走出去。

小畢老師提供的解法，是既然無法肯定自己，那就好好地把自己的錯誤講出來糾正自己吧！

我提供什麼解法呢？或許大家會覺得我在業配吧，但這是我的學生們的親身經驗、表示的確有效的反饋：

學習西班牙語，或是任何一個第二外語，記得要找很願意鼓勵學生開口亂講的老師，透過一個沒有過往包袱、可能也跟目前工作毫無關聯的外語，去解開那個被綁架十幾年、幾十年的「犯錯即罪惡」的枷鎖。