線上期末考試設計的方法與思維：不再為擔心學生線上作弊及公平性而困擾

2022 Jun 16 課程設計

這學期應該很多人都得在線上完成期末考，我的日文老師剛剛問我：「期末考考卷改完了嗎？」我説：「啊？什麼考卷？我沒有出考卷啊！」

以下來分享我在台北大學西語課的期末考作法，雖然是語言科，但我想其他科目一樣是可以參考看看，希望對老師們有幫助。

在期末考之前，老師可以先想一下：我想要透過這次考試，幫助學生學到什麼？而不是先想：我題目要怎麼出？或要用什麼形式來考？要怎麼計算分數？

光是這個轉念，考試的設計就會豁然開朗。

老師自己先設定考試的目的

我自己的設定是：透過這次考試的準備，讓西語第一級的學生可以做到：

1. 能講出一段搬得上檯面的全西語自我介紹（大約一分鐘，完全不看稿）
2. 聽得懂別人的自我介紹
3. 能在聽完別人的自我介紹後，問些問題，簡單社交

還有一班西語第三級的學生，目標則是：

1. 能用西語進行一段在西語系國家買車票的對話
（內容要是真實資訊，例如設定情境在巴賽隆納，就要是去西班牙附近城市或景點的車票，價錢、路線都要是真的，所以學生要上西班牙網站去查才能準備出這段對話。

2. 能用西語進行一段在西語系國家辦手機門號的對話（內容要是真實資訊，上課時有帶學生看過西班牙某電信公司的網站，學生可以自行找其他電信公司的方案來編對話）

要做到以上幾點，根本不用出考卷，而且紙筆考試也測不出這樣的能力。

所以我的期末考流程是這樣設計的（下面以西語一來舉例，線上課＆實體課相同）：

1. 每個學生準備一分鐘的西語自我介紹，可用PPT，PPT上面只能有圖片和幾個關鍵單字，不能有完整的句子，以免學生上台都在照唸。

2. 上課時用線上輪盤工具來抽籤決定順序，老師事前只要從名單複製學生名字過去，三秒完成一個班級的輪盤。每一個人講完，老師就分享輪盤畫面在螢幕上，馬上抽下一個，完全不需討論，以節省決定順序的時間。

3. A同學報告完，老師從A同學的內容中，提出1-3個問題。

例如：「A同學說他的生日是幾月幾號？」「A同學說他週末喜歡做什麼？」其他同學可以用線上舉手功能搶答，答對馬上加分，可以直接分享名單excel在畫面上，馬上加分給學生看，刺激學生回答的意願。

如果都沒有人舉手，我就會點人回答。不會回答我不會扣分，我的課一向沒有扣分，這樣才會讓學生願意犯錯。

學生的期末考成績，會是自己的報告＋答題加分後的成績，在乎成績的學生，就會一直舉手回答。

這樣就完成了一個同學的報告流程，我接著會分享輪盤畫面，抽下一個同學。一個學生報告一分鐘，後面的問答再以一分鐘計算，一堂50分鐘的課，大約可以報告15-20個同學。大學的課是兩小時，老師可以依照班級人數，決定要一週全班報告完，或是把期末報告放在最後兩週分批進行完。

這些隱形技巧更關鍵

下面分享一些關於「如何讓整個期末報告能順利進行完成」的隱形技巧：

1. 考前幾週就開始向學生洗腦：

學外語是為了溝通，不是為了炫耀，你自己講得很順很厲害沒有用，那不是溝通，那叫做作秀，你要講到「讓全班聽得懂」，這才叫溝通，也才會高分。所以不要去準備一堆超出你能力範圍的奇怪句子，用我們整學期學的內容去湊就可以了。

2. 多設定幾個deadline確保報告品質：

如果是我認為程度落差比較大的班，或是覺得期末報告難度對學生比較有挑戰性，對報告成果比較沒有掌控感，擔心報告當天，報告學生講不好，搞到台下很冷場，我會要求學生在期末報告前一週，把「練習版」的影片，上傳到班級的臉書社團。

這些影片我會大概看一下，學生有不確定的句子，也可以在這時候留言問我，很有問題的話，會留言要求學生修改。

這個好處是：學生必須在前一週準備出一個樣子，不會到上台前一天才勉強弄出一個交差了事的報告。每個人都喜歡拖延，那我們就幫學生多訂幾個deadline，用提前一週的deadline，來確保期末報告當天的品質。

3. 從第一堂課開始累積師生信任與默契：

要讓整個報告過程順利，不會是到期末才「突然發生」的事，這一定是跟整學期師生互動的信任感累積有關。

如果老師平常都是拿著課本念念念，作業都是紙筆形式的，期末突然來一個口試，還要錄影片，那學生肯定會有各種狀況，可能不想配合、可能真的沒有口說的能力、可能突然要面對一學期都沒互動的人做西語報告會不自在，老師可能也會有點挫折。

我在開學第一週，就會講清楚這堂課的互動模式、計分方式，例如整學期的平時作業，也常常需要拍對話的小影片，上課時做一些小組練習，也會要求現場錄好影片上傳臉書社團作為演練成果，所以學生從第一週就開始非常習慣「這堂課就是要一直對著鏡頭講西語」這件事。

有的真的不想這樣學的學生，在前兩週加退選的時候，就會自己默默離開，我覺得完全沒關係，他們就可以把名額讓給更適合跟我學的人。

4. 想著「幫助學生」而不是「考學生」：

前面有提過，老師要想的是：「我想要透過這次考試，幫助學生學到什麼？」不是用來考倒學生，對吧？我通常會在每週課堂中，教到一段就一直提醒：「今天學的是『週末行程』的句型，一邊練習，一邊想想哪些句子適合你直接放到期末報告喔！」等於是每堂課都在幫學生一直累積期末報告的能力，

這樣做期末考有什麼好處？

1. 很清楚地檢驗出學生的口說能力和聽力，他能正確講出這些句子，表示文法觀念那些也是有的，不需要獨立考什麼文法單字。

2. 讓學生真的有「用西語『溝通』」的感覺。

3. 讓學生透過期末報告，為自己留下一個作品。

這個自我介紹，他以後很多場合真的可以用，例如有人叫他秀一段西語的時候、有機會到國外當交換學生遇到西語系國家同學的時候、甚至申請什麼國外打工實習機會的時候，這個影片也可以當作品。

4. 期末報告結束，老師只要結算總成績就好，不用再陷入改一堆考卷的惡魔週。

在社團常看到老師在討論，如果給學生線上考卷、google表單什麼的當作考試，學生作弊根本抓不到。

像我上面分享的這樣考，完全不必擔心學生線上考試作弊，他一定要自己講出那段內容，怎麼作弊？好吧！如果他真的在電腦旁邊放個小抄偷看，老師也是沒轍，但通常經驗夠的老師，學生到底是自然講出來的還是用念的，老師一定是馬上看得出來的吧！

最後，不是語言科的老師可以這樣考嗎？我自己覺得轉換一下，沒什麼問題。社會科、自然科等等，老師可以出一個題目，讓學生做口頭的研究報告，數理科的話，老師可以出幾個開放式題目讓學生在線上解題講解給其他同學看，從中老師就可以看到學生到底觀念有沒有弄通，而且真的很難作弊。

再提醒一次，「老師想要透過這次考試，幫助學生學到什麼？」用這個思維去設計考試，跳出一定要紙筆測驗、一定要有標準答案去改對錯、一定要「像個考試的樣子」的框框，考試可以是一個很愉快很有成就感的過程，並且也幫助學生留下一個有價值、有回憶的學習作品。