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2020年1月14日 星期二

【語言學習書籍推薦】如何挑選適合自己的語言學習書?(下)

走進書店的語言學習書籍區,大略可以把所有語言相關叢書分成四類:

1. 語言教材(各種語言的聽說讀寫各類綜合型教材、主題式閱讀等等)
2. 語言工具書(各種語言的字典、文法大全、模擬考題等等)
3. 語言學習經驗故事(一篇一篇的經驗分享短文)
4. 語言學習方法書(教你怎麼學語言才會高效,任何語言皆可套用)
5. 語言教學理念書(作者本身就是語言老師)


前一篇「如何挑選適合自己的語言學習書?(上)」我們已經談了前兩項,這一篇將會與各位分享第三、四、五項。


語言學習經驗故事(一篇一篇的經驗分享短文)


這樣的書市場上還蠻少的,其實幾乎每個職場人士的新年新希望都會有「把XX外語學好」這一項,這樣的書應該蠻有市場的,但作品卻不多。

我個人推薦自己覺得最受用的、台灣作者寫的兩本:


這位台灣郎會說25種語言

作者謝智翔是多語咖啡創辦人,多年來專注於經營多語社團、帶團到許多國家去體驗不同的語言學習方式,這本書記錄了他自己挑戰25國語言學習的歷程,別人經歷了25次的事情,一定有著許多我們只學過2、3種外語的人沒有的體會,我每次看都有不同的啟發,那些經歷直接吸取起來,少說也會有5~6的經驗值,非常推薦。






作者褚士瑩是長期旅居不同國家的NGO工作者,密集與不同國家人士接觸,他有著自己獨到的語言學習和文化融入方式,這本書很適合想學好外語、偶爾找不到動力、對異國文化有興趣、喜歡深層思考學習背後的意義的讀者來閱讀。





語言學習方法書(教你怎麼學語言才會高效,任何語言皆可套用)




台灣作者當中,把語言學習方式寫得科學而有系統的,這是我目前看到最完整又好讀好笑的一本了。作者Michael從英語魯蛇成為英語老師,他摸索出來的學習方法絕對適合各種長期英語學不好的人,非常接地氣。

            



接下來三本都是英文母語作者,都是學過好幾種外語的多語達人,他們提供的方法科學而多元,不管你是哪種學習者,應該都能找到適合你的方法。

他們其中兩位也有在Ted分享過語言學習經驗,可以看我這篇的介紹:像多語高手取經,教你如何學好外語的Ted影片整理





六個月學會任何一種外語

跟各國人都可以聊得來



語言教學理念書(作者本身就是語言老師)



前兩本都是同一位作者,一位旅居國外的英文老師,一位台灣老師在英語系國家也能教英語,想必功力深厚。她的教學模式很不同於一般認知的語言課,與學生有緊密的人文連結,對我的教學創新很有幫助。







作者是一位台灣的英語系教授,雖然看起來好像是教兒童英語方面的書,不過我覺得在成人教學、或是反思自己學外語的方式,也都可以套用。



以上就是我所有關於 【語言學習書籍推薦】的分享,這樣下次走到書店去逛語言學習書那一區的時候,應該就更容易挑出對自己有幫助的書,這本書買回家,應該也比較不會成為純粹的裝飾品了。

延伸閱讀


【語言學習書籍推薦】如何挑選適合自己的語言學習書?(上)

【語言學習書籍推薦】如何挑選適合自己的語言學習書?(上)




走進書店的語言學習書籍區,大略可以把所有語言相關叢書分成四類:

1. 語言教材(各種語言的聽說讀寫各類綜合型教材、主題式閱讀等等)
2. 語言工具書(各種語言的字典、文法大全、模擬考題等等)
3. 語言學習經驗故事(一篇一篇的經驗分享短文)
4. 語言學習方法書(教你怎麼學語言才會高效,任何語言皆可套用)
5. 語言教學理念書(作者本身就是語言老師)

書要怎麼挑,我先來談第一項跟第二項。


一、先確定自己要加強什麼


要考試?要加強閱讀?要弄懂文法觀念?要自學還是要找家教老師上課用?請先自己把需求寫出來。


二、先找自己看得下去的


確定需求之後,假設是要找一本從零開始自學日文的好了,我的建議很簡單,先找「自己看得下去的。」

像我自己就會找「沒有用注音或中文字當作拼音註解、沒有大篇幅講解字母或發音規則,而很快能開始學對話句子、排版乾淨的書。」

那種一堆文法解釋,或是顏色繽紛的書我完全不行。

書買了最重要的就是要看得下去,再多人推薦,看不下去也是白浪費錢。語言教材常常都是買來當作裝飾品,所以版面要自己喜歡是非常重要的,看得順眼才會常用,常用才會有用。


三、找有練習題+解答的


學完每一課怎麼知道自己學會了?如果有練習題可以做,就可以靠自己直接檢視。可以觀察一下練習題跟前面的內容是否緊密搭配,有緊密搭配的才是出得合適的練習題,也才真的有檢視學習效果的功能。


四、找有方便你聽的音檔的


如果音檔是CD,而你家裡根本沒有可以放CD的任何機器,那就換一本吧!相信我,你真的不會拿著CD請朋友幫你轉到雲端,再去下載的,極大的可能你這本書就是當裝飾品了。

音檔一定要很方便取得,沒有音檔的語言書,只有文法大全、寫作指引跟字典我覺得可以買。


五、找有一系列不同程度的


比如有第一冊到第五冊,這樣可以一直接著學上去,才不會學完第一本又要找其他系統來銜接,自己又無法判斷是否接得起來。


六、找作者自己有在教學的


有在教學的作者,寫出來的教材通常比較接地氣一點,也因為他們常常與學習者接觸,了解學習者的困難,購買者會比較看得懂。

語言教師圈子有個說法,教學五年以上的老師寫出來的教材,會是課堂上真的比較能夠拿出來用的教材。

沒有教學經驗光憑自己是母語者,是很難系統化整理一個語言的。語言學家、語言博士寫出來的,比較高的機率是那個邏輯會讓一般老百姓看不進去,或許比較適合語言老師拿來進修分析使用。

至於第三項語言學習經驗故事、第四項語言學習方法書、第五項 語言教學理念書又有哪些可以參考,請看下一篇的分享。


 延伸閱讀






2020年1月1日 星期三

【閱讀筆記】建立系統、減少猶豫_人生效率手冊




年底年初之際,總是會想讀些「如何把新的一年過得更好」的書。

這本「人生效率手冊」,把重整人生這件事情講得很鉅細彌遺,並且提供許多具體可操作的方法,很適合年底到年初這種想要養成新習慣、改頭換面的時刻來閱讀。

這本書帶給我最大的收穫,有以下三個:

1.人生要有效率,就要盡量把常需要重複做的那些事情,都變成一個固定的系統。
2.人生要有效率,就要減少選擇和猶豫。如果凡事有系統,自然就會減少猶豫。
3.人生要有效率,就要確實管理那些不緊急而很重要的目標,例如健康、目標、學習等項目。

我的人生,似乎很少靜下來為自己做上面這三件事,每天都花好多時間在處理緊急又重要的事,而常常要面對這些混亂的根本原因,就是我偏好看感覺做事,缺乏系統。

看這種書很重要的是,不要一下子照單全收,反而要先認清自己是哪一種型的人,畢竟隨性慣了的人不可能馬上變成事事都井井有條的那種人。

然後把別人的人生管理模式整理出來,看看自己有什麼能夠先挑出來試試看的項目。

我把整本書整理成下面這樣的架構。 (摸索多年,還是手寫筆記更能寫出喜歡的樣子)






基本上就是一個核心:建立系統、減少猶豫。

所謂「建立系統」,就是凡事有所依據,或是固定成一個想都不用想就照做的SOP。

而「減少猶豫」,就是那些人生中要一直持續做的事情,盡量單純化最好,什麼時間到了就做什麼,甚至連該拿什麼筆記本來記什麼筆記都固定下來,不要花任何時間猶豫。

接下來詳細分享一下我在手稿中所整理的分類。


目標管理(左上角)


人生目標怎麼訂定?我們大概都是坐下來安靜地想一想自己想幹嘛,或是看看自己的臉友都寫什麼目標,就大概模仿一下再加一些自己的想法,就這樣。

這樣訂定得出來已經算是不錯了,更多人是根本還是一個都想不出來。

本書作者建議,自己訂不出來,那就模仿成功者。

列出七個你想效仿的人物(比如自己領域的傑出人士),再把七個人物分成三個等級,最下層是自認為一年就能超越的人(比如自己的上面的小主管)、中層是十年左右能夠超越的人(比如自己工作領域的代表性人物)、最上層是有可能一輩子也超越不了的神級人物(比如以我在補教界來說可能會是新東方的余敏洪)。

然後把七個人物都攤開,列出每個人物最強的三個能力,可能是外語能力、領導能力、公開演講能力等等。

最後挑出重疊最多次的三個能力,那就是我們必須放在優先順位的人生目標清單。

是不是非常有系統的做法?誰會想到人生目標可以這樣設定?

事實上以我的個性,會覺得七個人物如此嚴謹有點太超過了,應該不適合我,但基本上以工作領域上的代表性人物為榜樣來設定目標,是蠻具參考價值的。

設定完了之後要怎麼做呢?假設其中一項目標是公開演講能力好了,那我們就要把它放在新年的年度目標清單當中,然後開始分解它。

要如何給自己培養公開演講能力,讓自己在年底的時候可以上台講一場百人演講呢?

我們可能要把它分解成十個小目標。(這是我自己練習舉的例子)

1.看十本演講相關的書,並寫心得分享。
2.去聽十場有名演講者的演講,並做筆記分享。
3.參加一個讀書會、社團,每個月定期在小型聚會讓自己練習公開講話。
4.在公司只要有可以上台的機會,就要自願上台練膽量,至少一個月一次。
5.透過直播練習公開即興講話,每個月一次。
6.上兩門關於演講技巧的課程。
7.去參加一場演講比賽、或Ted海選。
可能還有8、9、10自己把它列出來。

全部列完整之後,把上面這些項目,一個一個放進每個月、每星期的待辦清單中,在日常生活中執行它。

更重要的是每天、每個星期、每個月都要自己做回顧,哪些做到了,哪些沒做到,沒做到是為什麼沒做到,都要寫出來,然後再重新列入隔週或隔月的待辦清單當中。

每一項人生目標,都按照這樣的系統去給自己規劃,來提升目標的完成度。

這部分看完我就發現我過去幾年的問題出在哪裡了。我只是在每年年初把目標列出來寫在手帳,常常去翻它去看它,但我沒有把它分成小目標去執行,也沒有記錄進度,自然就是一直停在「翻手帳去看它,但進度還是零」的階段。

於是今年我就把手帳做了個調整,列出目標的那幾頁,我還列了每個月記錄進度的格子,每個月回顧一次,確保進度有不斷在推進。

習慣養成(左下角)


讓自己身體維持在良好狀態、而學習又能不斷前進的事情,不外乎:早睡早起、運動、進修做筆記。

根據「建立系統、減少選擇」這個核心,就是全都固定下來,不作第二選擇。

早睡早起:固定一個時間讓自己開始「準備入睡儀式」,喝個花草茶、、看一些非工作的書、寫日記都好。那個時間到了就不要再思考「我現在要做什麼,要去睡了嗎?」反正就去做「準備入睡儀式SOP」就對了。

運動:一個星期當中哪幾天哪幾個時段是該去運動的,要做什麼運動,要穿什麼衣服,全部都固定下來,就沒有時間到了還在考慮「我今天要選擇做瑜珈還是騎飛輪」這種事情。

我自己因為有連鎖健身房新竹各分店的全區會員,常常時間就是花在三間健身房的課表看來看去,最後選擇困難乾脆就不去運動的荒謬情況。

今年我打算換掉健身房,直接選擇離家最近走路五分鐘的小型健身房,反正課就是那些,選了也換不了。

進修做筆記:閱讀、聽線上課、聽演講、去外面進修各種課程,都需要做筆記。我的筆記模式一直固定不下來,有時候記在手帳空白頁、有時候記在活頁紙、有時候大本筆記本、有時候Ipad的數位筆記,最後要找一個什麼的時候根本想不起來記在哪裡。

今年我已經把筆記工具都準備好,打算全都固定下來了!同個系列的筆記本我買了十本全都放在書桌上,標好主題,那天要上什麼課,就拿什麼主題的筆記本,沒有其他懸念。同一個系列大小的筆記本擺起來視覺上也很令人滿足,有安定效果。

如果上課常需要拍照,那我就固定一個數位筆記APP,這樣照片跟筆記本可以放在一起。

輸入系統管理(右上角)


所謂輸入就是指「知識進入」的「管道」,不外乎上課、閱讀、以及向「某個人」學習。

作者建議我們不管在選書、選課、選學習對象,都要有系統。

例如今年已經從七個人物法決定好了要自我訓練的三個硬實力,那麼就要從這三個硬實力當中去佈局自己的學習。

假設其中一項是「行銷能力」好了,那麼就在一個自己規劃的時間內,比如說是四個月,地毯式地找出大量關於行銷的書籍和課程,然後分配到每天的任務裡面去學習。

看起來好像沒什麼,大家都懂的道理,但我的個性就蠻難執行的。在網路上看到什麼好課好像很好玩,就直接報了,根本沒在考慮那是不是我該年的目標,於是到了年底,目標沒完成,也是剛好而已啊!

這麼做的好處,也跟那個「建立系統、減少選擇」的核心相吻合,我們可以減少「這個課要不要報」「那本書該不該買」的選擇頻率,符合目標就做,不符合就捨棄。

至於「以人為師」的學習,作者是每年都會給自己找50個學習對象,當面向他們請益,因為那些對象都是各個領域的代表人物,她就把這些學習錄製成線上課程來銷售,這真的是CP值很高的一個做法,既能自我提升,又能創造收入。

輸出系統管理(右下角)


學習到的知識要怎麼輸出呢?所謂「輸出」就是「告訴別人」的管道,很單純的就三種:寫作、演講、教學。

作者也是很有系統地在幫自己打造輸出系統。

在寫作方面,她連續七年每年出一本書,輸出的內容自然是她所學習到的知識,書寫完,也就輸出整理完了。

在演講方面,她刻意給自己安排每年上百場的演講,確保自己有足夠的機會輸出她該輸出的內容量,並且持續維持演講技巧的熟練度。

在教學方面,她也是刻意給自己安排一定場次的公開課程,書中她多次提到「學會的最高標準是會教」,她要求自己把學員教會,而且她的學員在上完她的課之後,也要有教的能力。

我為什麼會注意到這本書


這本書作者張萌是中國的時間管理專家、創業家、暢銷書作家,在喜馬拉雅有開些線上課,購買人數都很高,三十多歲非常年輕,成就驚人。

會注意到她是因為我常聽的樊登讀書會去年講過她的書,也請她上過作者光臨做對談,那一集採訪聽完,我第一個感覺是:這個女人會不會把自己過得太累、逼得太緊了?每天工作十幾個小時、經營兩間公司、十幾年來堅持每天早上四五點起床,每天在效率手冊上系統化管理人生,連樊登老師也在採訪中問她:「妳這樣不累嗎?」 

我在我的生活圈裡面已經很多人說我把自己過得太高壓,不過看完她的講書我真心覺得自己實在散漫得可以。

(所以千萬不要在自己的同溫層安逸太久,以免外面的世界過成不知道什麼版本了都渾然不知。)

後來我在書店看到這本書,只是拿起來翻一翻,就覺得「算了吧!我這種射手座O型超級橘色,都是照感覺做事的,反正不可能把自己的生活過得如此井井有條,這本書我看了應該也是白看。」就放回去了。

今年下半年,我因為一些複雜的私人原因,自覺把人生過得非常混亂,永遠追不完的待辦清單,我乾脆直接擺爛,手帳也不更新了,截止日期無限延後,雲飛好多該做的管理都沒做,到處去做些其他的事情來逃避,看起來好像還是很積極,其實每天晚上混到兩三點睡覺,早上睡到十點,也不知道從哪裡開始工作,非常焦慮又迷惘。

總結一句話,就是「低等勤奮+瞎忙」。

到了年底,自己也受不了這樣的自己,開始想找一些如何管理人生的書,我想起了張萌這本書。

大概是吸引力法則起作用吧?竟然就在這段時間,無巧不巧在亂滑喜馬拉雅APP的時候,發現了張萌原來開了許多線上課:人生管理課、時間管理課、精力管理課,又讓我對這個人產生了好奇,索性找了這本書來讀讀看。

十分推薦這本書給想要重整人生、增加效率的人閱讀。

2019年12月31日 星期二

2019年 創業回顧+自我成長筆記

雲飛事業


1. 教材出版

出了第二本教材「我的第二堂西語課」,而且去年出的第一本教材「我的第一堂西語課」也終於賣完了第一刷!已經跟出版社打勾勾,2020年至少再出兩本教材!







2. 雲飛教室擴編

第二間教室正式成立,超級難拿的補習班立案證書,在六個月的努力&許多人的幫助&身心不斷被摧殘之後,終於在年底最後一天到手!(這真的要放鞭炮)

感謝療癒設計師唐嘉鴻,關於這間教室的設計過程往後再來好好寫一篇!





中西英語   無敵景觀教室


亞洲語言綠教室

歐洲語言藍教室

雲飛新教室公共區域   學生交流+產品展示區



能有這麼美的二寶雲飛,都要感謝療癒建築師唐嘉鴻,這間教室的設計過程之後一定會再好好寫一篇!



3. 雲飛線上學校開張

挑戰了龜縮了好多年都不敢挑戰的線上課,先是做西班牙語語法,後來做商業西語、零起點西語、連線上的師訓課也都陸續開出來,很意外地師訓課的市場反應最好,前幾年真的不知道什麼死腦筋,一直不把市場的敲碗當一回事。

經過半年的磨練,2020年的線上課一定會更好!請大家多支持!



按這裡看雲飛師訓課程

按這裡看雲飛西班牙語線上課程


4. 第一次舉辦學生分享的講座

共辦了DELE檢定考試分享會、西語專業工作者分享會、雲飛壯遊學長姐恩分享會,把舞台還給學生,收穫多更多!

DELE檢定考分享會

5. 雲飛師訓進化

跟超級搭檔陳慧澐又開了不少「為了求新,把自己逼到絕境」的師訓課,有一個什麼課都願意開的夥伴真的讚!




6. 第一次到補教同行去做內訓:王可樂日語

一共去了三次,每次都很充實,因為課後總有補教經營者的思維交流大會!





7. 第一次到醫院去做教學技巧內訓

很開心我的教學技巧訓練課程不再限於語言老師,台大雲林醫院三次邀請,明年也有其他非語言學校的單位洽談中,教學還有許多可能。



身心照顧


1. 年初動了一個有點大的手術,感謝老天一切結果都是很幸運的,這次手術讓我思考了許多自己如何面對身體的議題,我開始接觸許多身心靈相關的知識、書籍、甚至是找教練(Nicole)來諮詢,打開了許多以前沒想過的思維。



感謝所有來醫院看我陪我的人、幫我打氣的人,我都記在心上。


2. 為了身體健康,我什麼都在嘗試,冥想、特殊的按摩、調整飲食(只要自己做飯幾乎不碰鹽、糖、只用高品質的油),徹底戒掉手搖飲料、含糖飲料。

人真的只有在自己發生什麼事情的時候,才會想要改變,旁人好說歹說都沒用。



生活安排


1. 持續學了一年鋼琴,年底這段時間都在彈BassaNova,彈琴是我到目前為止覺得最有效的冥想,因為在鋼琴前面我可以徹底忘記工作,眼中只有琴鍵,非常療癒。2020年我還要再學一個新樂器。





2. 四月份自己去馬德里九天放空,算是給自己手術後的禮物,不趕行程、不配合任何人,幾乎沒跟什麼人接觸,讓自己好好安靜了九天。(除了先在倫敦轉機見了兩個閨蜜:仲琬和英國創立Lingo Class的Claire老師之外)



已經迫不及待想要安排下一個放空之旅,就算一直去西班牙也沒關係,反正這個國家就是能讓我放鬆,有何不可。



3. 帶狗女兒們到處去探險,在新竹就每次都找一個新的步道去健行,隔夜旅行今年最遠挑戰到了台南, 2020年要來挑戰墾丁了!




除此之外,還帶了狗女兒們去參加毛寶貝運動會,Victoria連吃飼料也可以吃到去比賽得獎,媽媽相當驕傲XD




4. 一整年沒什麼跟老公兩人約會,連看個電影也沒擠出時間,去吃飯都在聊公司的規劃,這真的不行,2020年要多留點時間經營婚姻XD

5. 運動量還是不夠,常常一忙就犧牲了運動時間,還是要往一週上三次健身房努力。

6. 因為下半年雲飛的一些狀況,今年的閱讀量下降了一點,只看了二十多本書,也沒寫什麼心得,2020年要加油,以50本為目標。

7. 同上原因,今年的部落格文章也少了,只寫了三十多篇,我已經經營十多年的部落格了,真的不能再隨性寫,該有點顯著成績,2020年要以100篇為目標。

8. 持續練習投資,有一點小成果,2020要繼續投資,增加被動收入。




跨界進修

1. 火星爺爺的線上課「創意王」、「故事王」都對我的工作非常有直接幫助。年底參加了爺爺舉辦的創意提案大賽,得到爺爺許多寶貴回饋,2020都可以用在雲飛的行銷。




2. 感謝憲哥邀請,參與了「運動學管理」的一集錄影。



3. 憲哥的「管理電影院」讓我煎熬好久,但也發現了教學事業上的另一種可能。



4. 參加商戰讀書會,認識了在新竹很棒的一群人,雖然因為工作時間不同常常沒辦法參加聚會,但少數幾次的聚會我都覺得很有收穫。


5. 黃奎綸老師的勞動365,一堂讓老闆們都瞬間愁雲慘霧的好課。



5. 大人學和MJ老師的課程,場場都是工作直接轉化使用的能力,今年最有感的是專案管理和模擬商戰。另外也超感激MJ老師特地來雲飛幫我們做企業健診,影片我們真的有在用力拍!




6. 2020年打算減少上課,多複習應用這三年來學過的技能。(希望自己憋得住)


雖然因為年初的身體狀況我算是有調整步調,但一整年下來還是把自己過得太忙了,2020年希望能夠更從容一點、更有智慧一點。




2019年11月28日 星期四

如何確定自己想不想當老師?

從我2008年外派到多明尼加教書,第一次教華語開始,竟然不知不覺10年了!

飛去多明尼加的當下,也不知道,自己竟然會在這一行10年,除了偶爾的倦怠之外,目前還是很享受教學。


語言本科生想轉行的比例極高


最近接觸到許多語言科系快畢業的學生,發現很多大四準畢業生,本來都很想從事語言教職工作,但接近畢業時,反而又覺得沒那麼篤定,甚至打定主意就是不想做這一行了。

怎麼會這樣呢?

追問之後發現不外乎是因為:

1. 開始備課才發現一小時的課怎麼要準備三小時而且沒薪水
2. 教書後發現學生很難搞
3. 上完一堂課總覺得氣力放盡
4. 出國實習後發現自己也沒那麼想一個人在國外生活
5. 認真算才覺得這一行薪水好少

6789請自行添加...

不過他們很少想到:如果是為了這種原因轉行,那麼轉一行狀況也不見得會比較好

轉去餐飲業有餐飲業的辛苦、轉去科技業有科技業的無奈、轉去行銷業發現他們爆肝可能更誇張。

每一行都有他們的辛苦啊!!!

思考「教書這一行」的「本質」


我反而要建議這些年輕學生們反過來想:你到底喜不喜歡「教書」這件事的本質?

什麼是所謂的「教書的本質?」

1. 你喜不喜歡站在台上說話,很多人每秒鐘都聽你講話的感覺?

2. 你喜不喜歡許多人因為你,把一個東西從不會弄到會的過程?

3. 當你已經教過100次,學生還在那邊咿咿啊啊講不出來的時候,你是覺得「老娘就是要再想出第101種方法讓你學會」,還是「吼!學生真是笨得可以!」

4. 當你花了好多心思在做班級經營,學生上課還是會分心走神的時候,你是覺得「哎喲他們其實也蠻可愛的」還是「吼!班級管理真是天X的煩!」

5. 當你每天要打開教材準備隔天的課的時候,你是興奮期待著明天學生會有什麼反應、能不能學得更有效、氣氛更熱烈,還是「吼~我好想出去,為什麼我要做這些沒錢領的白工?」(好啦~這個備課疲勞是難免的,可以允許偶爾發作)

6. 當你發現一樣的教材要教5次、10次、20次、100次的時候,你會想說「既然我已經很熟了,那我來變一些花招試試看!」還是「喔~反正學校也不會改教材,我就輕鬆點照以前的教就好?」

7. 你到底是喜歡在工作中大量地跟人接觸的工作,還是可以獨自完成責任的獨立工作?

8. 你到底是喜歡每天走進教室無法預期會有什麼狀況這種不確定性非常高的工作,還是一切能夠井井有條按照計劃進行的工作?

我認為這些才是「評斷自己該不該往教學發展」的一些衡量標準,而不是受「這一行好辛苦」「薪水不穩定」這種外部的因素而左右。

結論:找到喜歡的「本質」,再考慮外部因素


如果你根本還沒嘗試過就想放棄,我會建議你至少先試一小段時間,沒吃過的東西怎麼會知道好不好吃呢?

如果你已經嘗試過而很想放棄,那麼我會建議你把上面那八項換成你想去的那個行業重新思考一次,另外一行的本質會是什麼呢?會是你比較喜歡的嗎?如果是,那就勇敢地轉吧!反正現在換工作是非常平常的事情了,二十幾歲多換多嘗試,總比三十幾歲還在一直丟履歷換跑道來得好。

不過切記,光靠錢多事少離家近是撐不久的,如果你真的這麼幸運轉個行就找到錢多事少離家近的工作,拜託也告訴我一下,因為我也好想要XD

重點是,找到「本質」讓你真心享受的工作,才能陪你長長久久。


延伸閱讀


我主修語言/教學 不當老師還能做什麼? 2019/08/24

2019年11月25日 星期一

【教學技巧】苦練教學技巧,是為了?




有沒有遇過一種老師,教學挺活潑的,該教的也都有教,但是課堂是課堂,學生是學生,雙方處在平行時空的感覺。 

我近期大量看了許多新老師的課,發現許多新手老師們會把在師訓課程當中學到的教學步驟,老老實實地用在自己的教學中,一個步驟都沒少,非常認真。

其實新手老師能做到這樣就已經很棒了,站在講台上,同時要注意教學內容、時間、學生反應、自己嘴巴說出的話又要每一句都有意義,對新手老師來說,要全部做到真的不容易。

但我在觀察他們的教學時,總覺得好像什麼都對,又好像少了什麼。


學生處在當下   而老師活在下一步


我問那些新手老師們,學生給出一個非預期的反應的時候,老師腦中都在想些什麼?

「當然是想著下一步要做什麼啊!」

這個回答,我就知道問題出在哪裡了!

學生明明順著老師說的話,用他在學的那個語言,開了個很有趣的小玩笑,我們都知道對學外語的學生來說,要做到這些很不容易,結果老師只想著「下一步要做什麼」。

兩邊真的就是處在平行時空啊!這樣怎麼能順著話題製造下一步的互動呢?


如何做到不被「擔心下一步」而困擾?


所以呢,我得到一個心得,新手老師們首先要學習教學技巧的基本框架,然後大量地練,練到滾瓜爛熟。

之後,要狠下心來把那些步驟忘掉,什麼第一步該團體帶練、第二步該個人操練,第三步該讓學生互相練習,通通忘掉。

我所謂的「忘掉」,是因為老師已經把這些步驟內化為身體的一部份了,根本不需要花任何腦力去思考「下一步該做什麼?」而是讓那些動作自然產生。

這樣,老師的狀態,就可以100%專注於「當下」,並且和學生有做「課室現場才能產生的獨一無二的互動」。

回想看看自己教課時,這些畫面出現時,真的都把它看進去心裡了嗎?

學生在你講某句話的時候表情突然變了一下?
學生在你講某個例子的時候其實也丟出一句話酸了同學一下?
老師能不能趁那個機會丟一句話回去酸同學製造一個互動笑果?
有沒有發現學生出現一個表情其實是很需要你再講一次?

如果老師太過專注於「我現在進行到哪裡了?」「下一步是否按表操課?」
那麼眼前豐富迷人的教室風景會全部自動被忽略!

於是學生明明很high地想要告訴妳一件事,老師卻按照規劃地按下一張投影片繼續教;於是學生明明在對話練習時脫稿演出,做了個意想不到的創意對話,老師卻硬要他改回原本稿子上的句型。

這真的會很可惜啊!!! 


苦練教學技巧   是為了能忘掉教學技巧


其實教學技巧說破了沒有太多秘密,只要模仿欣賞的資深老師,用對的方法去練習,要練到一個程度,都不用太久。

而在許多老師的教學技巧都在一個水準之上,一般學生其實也沒有專業到能夠分辨出那些細微差別的情況下,老師靠什麼繼續佔有一席之地呢?就是這位老師本人才能創造的獨一無二的個人風格了呀!

學生會喜歡一個老師、或指名要上哪位老師的課,表面上都是會說「因為覺得XX老師比較會教」,其實都還隱藏背後的情感因素,包含了老師的個人魅力、能量、是否帶給學生歡樂、是否老師自己也不斷進步、成為學生想要效仿的對象等等。

畢竟,老師是一個高密度人際交流的行業,如果老師只是非常會教,在課堂上只是大秀教學技巧而不在乎真實互動的話,學生也是待不久的吧?

我的教學、簡報教練王永福(福哥)常說:計時,是為了能忘掉時間。我想借用這句話改一下:苦練教學技巧,是為了能忘掉教學技巧

把最近體會到的這個概念用來提醒自己,也送給所有苦練教學技巧、一直在教學上不斷進修精進、努力的新手老師們。

2019年10月31日 星期四

【語言學習】要練好外語口說 請你放下why、記得how



「聽說讀寫」四個外語學習的語言能力當中,台灣人大多是卡在「說」這一關。

就我十幾年的教學觀察來看,卡關的原因都差不多。甚至我敢說,許多人英文搞了幾十年還是罩門,還是讓英文會話能力成為職場發展的限制,都是卡在這裡。

只要放下這個糾結,整個學習通道就會打開。 

卡關的點就是:非得要理解那句話的「為什麼」才行。 


這樣的掙扎   你也有過嗎?


某堂課,有學生問了課本上的一個例句當中的¨le¨是什麼意思,我告訴他了,希望他模仿重複一遍那個句子。 

他表情充滿問號,就我認識的他,我知道他大腦正在天人交戰:中文就不是這樣啊!為什麼要這樣講?那個¨le¨為什麼要放在那邊,不講不行嗎? 

我也知道班上其他同學沒那麼care這個文法細節,我就打算先不多講,看他要問什麼。 

然後他問了:「那個¨le¨不合理啊!多此一舉嘛!」 

我解釋了,那個¨le¨的確也可以不講,但母語者通常會講,兩種都是對的。 他表情依然痛苦,還是不願意重複一遍。 

我只好請同學先重複一遍,然後說:「沒關係,等你明年願意接受這個邏輯了,記得告訴我一聲!」 

他知道我在開玩笑,終於願意講了。 

然後課程繼續。 

那個痛苦掙扎的過程,完全沒必要。那些課堂時間,不如拿來多跟老師練幾次。


「沒有標準答案」是語言的常態


語言跟很多學科不一樣,它在很多時候,是一個「沒有標準答案」的狀態。 數學、理工、會計,很多都是有標準答案的,但語言真的不是這樣。 很可能一個獨立的句子,在A情境很怪,在B情境就完全合理。 

舉例來說:「你是冰美式嗎?」這句話對嗎? 

誰會對著一個人這樣說啊?!所以我們可能就會回答學生說:「這不對喔!人就是人啊,怎麼會變成一杯咖啡?」 

可是我們想像一下這個場景:三個好朋友在咖啡店喝咖啡,大家都點好餐了,服務員送上第一杯飲料,說:「請問冰美式哪位?」然後A問B說:「欸,你是冰美式嗎?」是不是就完全合理了? 

根本超口語超自然的啊! 

語言上這樣的例子不勝枚舉,所以當想學生拿著一個文法上看起來完全正確,但好像又有點怪怪的句子來問:「這樣講對不對?」的時候,我們通常不直接回答,而是先問:「你在什麼情境下講這句話?」 

既然語言是一個這麼多變而有彈性的工具,我們為什麼一定要先知道「為什麼」要這樣講呢? 

西班牙文的我愛你,順序上是「我你愛」(Yo te amo),當中的「我」還可以直接去掉不講,中文直翻就是「你愛」,你真的要先知道「為什麼」句子長這樣,才願意講出這句話,就真的太可惜了,錯過多少表白機會啊~~~(誤) 


放下why  記得how


所以呢?說了這麼多,到底是想告訴大家什麼呢? 

只要能掌握方向盤,你不需要了解汽車引擎蓋下面為什麼是構造,就可以開車;你不需要知道電腦裡面為什麼裝著那些零件,就可以用電腦做上百件事;你不需要知道投手丘為什麼是這樣組成的,也可以去打打業餘棒球。 

所以,不用了解為什麼,當然也可以先開口說外語。

當老師說了一個母語者一定會說、很自然的句子的時候,建議你採取以下步驟來學習: 

1.毫無懸念地模仿一遍。 

2.帶著感情再模仿一遍。 

3.老師這時候如果問你一個問題,通常就是要你套用那個句子來回答,你只要把該換的單字換掉,把它順順講出來就好。 

4.一問一答有意義的對話完成了之後,你可能已經學會了。 

5.這時候還是好想知道為什麼?好,那可以來問老師這個問題了,你都已經說出來了,老師給的解釋,如果剛好跟中文邏輯完全搭不上,你大概也比較能接受。 

6.如果你覺得已經能用這個句子問答了,那其實也沒必要「當下」非得知道為什麼不可,那些文法細節,隨著學習不斷地累積,還有課外的閱讀,有一天都會拼接起來的。 

7.如果願意放掉步驟5,直接進入步驟6,你節省的是「超大量」課堂時間,那些解釋的時間,全部都可以成為你的口語練習時間,多練習到多少口語對話啊!超賺的啊! 

最重要的是,這樣的過程做多了,習慣了,你學外語會漸漸趨向於「模仿=》練習=》吸收=》自然反應」的循環,外語肌肉會建立得快很多很多。 

如果真的還是好想要知道為什麼,並不是不可以,而是調整順序,先講到順,再來理解為什麼,你可以省下大量糾結的時間,講話的時候也不會被文法上的思考卡著,可以用更接近母語者方式順暢而有感情地表達出來。

結論:要練好外語口說,請你「放下why,記得how!」


2019年10月28日 星期一

【教學設計】單字冷僻、內容生硬的課文,怎麼教?

上週西班牙文課教了一篇有點硬的文章:「字母ñ的歷史」。

這篇文章主要就是在講¨ñ¨這個西班牙文獨一無二的字母,是怎麼來的,內容充滿生硬的單字「修道院、僧侶、謄寫員...」,超級不生活化的。

備課時我想著怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆,又能讓學生口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史。

一小時的課之後,全班5人可以用當天的新單字,講出整段ñ的歷史,並且回答我問的課文問題(沒有看課本),完整度大概接近課文的90%。

來和大家分享一下教學流程。

一、進課文之前的引導 (4-5分鐘)


1.先請學生看我雲飛制服上的Logo(剛好有個ñ)
2.問學生覺得為什麼雲飛的Logo要有ñ,讓學生天馬行空隨便講,先對這件事情產生好奇。
(剛好課文提到西班牙塞萬提斯學院的Logo也有ñ,能夠呼應課文)
3.總結學生講出來的猜測,告訴學生這就是這篇文章的主題。

二、熟練這篇課文的單字 (3-4分鐘)


1.拿出課前準備的好大約20個文章當中生詞的手寫字卡(西語+中文翻譯)。
2.團體跟讀第一組單字(10個)約2輪。
3.個別練習第一組單字(10個)約2輪。
4.用單字問學生問題,問題都是跟課文類似的句型。(讓學生先用口語對話熟悉單字用法)




三、開始讀前半段課文(6-7分鐘)


1.開始讀前半段課文,每人輪流讀一句。(這樣進行2輪)
2.再拿單字卡問學生問題,這次是完全照著課文的劇情來提問,學生的回答必須符合課文提供的資訊。(如果忘記可以看課本)
3.讓學生每人拿一張單字卡,想一個跟課文有關的問題問同學。
4.課本蓋上,看著桌上的單字卡當作提醒,把課文內容以接龍的方式說一遍。(這時完整度大約60%-70%)。
5.打開課本,每人輪流讀一句,再把課文過一次。
6.課本蓋上,重複步驟11。(這時完整度大約70%-80%)。


四、重複步驟二~三,處理後半段課文(共8-14分鐘)


五、熟練整篇課文的活動(10-12分鐘)


1.找兩位自願的同學,聽台下的同學念課文,他們在白板上畫出課文劇情。(畫的人練聽力,念的人練閱讀) 
2.畫完後,全班看著白板上的圖,看圖說話再把課文說一遍。(不能看單字卡只有圖示,難度更高,這時完整度大約80%-90%)。


台下同學念課文,台上同學邊聽邊畫

畫完的成果,兩個都超會畫的(老師記得選愛畫畫的學生)


六、鞏固單字印象的活動收尾(5-6分鐘)


1.因為前面步驟都非常緊湊,我做一個輕鬆的小活動收尾,指定一個同學到前面,舉著單字卡(自己不能看),讓同學描述,他要猜那個單字是什麼。 

2.每個同學猜5個單字左右,就換人到前面。

因為前面的教學已經轟炸了40分鐘,同學描述的方式通常會跟課文有關聯,這樣就同時做到再次複習課文。



七、最後總結課文(3-5分鐘)


不看課本,請大家用自己的方式告訴我「¨ñ這個字母是怎麼來的?」大家都講得出來,下課!


教學設計背後的概念


這樣的教法,我覺得很適合這種內容生澀、單字冷僻的課文,因為內容很硬,教學時千萬就不能再叫學生硬著頭皮念,要先有一段課前引導,讓學生產生好奇,然後從單字開始一層一層疊上去。

分段處理也很重要,課文前半都熟了,學生安心了,再來處理後半段,這樣他們會比較有信心來面對後半段課文,並且參與活動。

還記得這篇文章開頭,我備課時想著什麼嗎?「怎麼教才能讓這一堂課順暢輕鬆,又能讓學生口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史」

想著什麼去備課,課程就會變成什麼樣子!我的目標就是要讓學生能口述講出這篇課文的核心:字母ñ的歷史,所以課堂上做的每一件事都是為了達到這個目的而做的。


延伸閱讀   關於課文教學的線上課程


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